Läsprojekt " Den osynliga flickan"

Genom att läsa boken Den osynliga flickan kommer du att få arbeta med förmågan att läsa, skriva och tala.

Långsiktiga mål / förmågor

SH

• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar, 
• analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,
• uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,
• reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

SvA / SV

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• välja och använda språkliga strategier, (SVA)
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och strukturer (SVA)

Så här gör vi 

Så här gör vi:

• Vi kommer att läsa boken tillsammans.
• Du kommer att skriva läslogg.
• Vi kommer att diskutera ord och språk i boken.
• Vi kommer att i samtal diskutera och analysera bokens innehåll.
• Vi kommer att reflektera, analysera och kritiskt granska bokens händelser.
• Vi kommer att ge möjlighet till att argumentera för olika åsikter.
• Vi kommer att ge möjlighet att reflektera över mänskliga rättigheter  och livsvillkor

Vi arbetar med:

* Läser en berättelse om förtryck och om en flyktingvärld som många människor lever idag. Platsen är Afghanistan. I samtal och diskussioner kommer du att få utveckla förmågorna i de långsiktiga målen.

Vi kommer att bedöma:

Din förmåga att läsa och analysera en skönlitterär bok samt att anpassa ditt språk för denna uppgift. (SV /SVA)

Din förmåga att förstå och använda olika språkliga strukturer. (SV/SVA)

Din förmåga att i samtal och diskussioner visa att du kan använda dig av språkliga strategier. ( SVA)

Din förmåga att i samtal och diskussioner visa att du kan reflektera, analysera, och kritiskt granska innehållet i boken och det samhälle den beskriver. (SH)

Din förmåga att i samtal och diskussioner visa att du kan uttrycka, värdera och argumentera för dina och andras åsikter. (SH)

Din förmåga att använda dig av ovanstående förmågor och kompetenser vid en skriftlig slutuppgift. Denna kommer att bedömas utifrån de långsiktiga målen.

Bedömningen kommer att dokumenteras i matrisen " Nya språket lyfter".

Läroplanskopplingar

Syfte

• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
• analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,
• uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,
• reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• välja och använda språkliga strategier,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt deras ord och begrepp.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
• Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord­ och begreppsförråd samtala om be­ kanta ämnen på ett enkelt sätt.
• I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven använder då i huvud­ sak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.