KemiÅK7HT

Under ca 4 veckor framåt ska vi ha kemi och ni ska få laborera samt sätta er in i hur vi dagligen påverkas av kemin i vår vardag, så ni kan ta ställning för hur ni ska agera i olika situationer med tanke på säkerhet, miljöpåverkan och hållbar utveckling.

Mål

- Du ska lära dig laborationssäkerhet, säkerhetssymboler och lite ”kemispråk”.

- Du ska bli bättre på att skriva laborationsrapporter.

- Du ska få söka upp information, som du sedan ska använda för att diskutera och kunna argumentera för eller emot en viss åsikt med hjälp av naturvetenskapliga argument.

Bedömning

I slutet av perioden ska ni få ha en paneldiskussion som ni ska ha förberett väl och dessutom genomföra en laboration så bra som möjligt på egen hand. Det är de stora bedömningstillfällena förutom att jag noterar det ni gör bra under vanliga lektioner. 

1. Hur väl insatt är du i de miljöfrågor vi har satt oss in i? Vilka argument har du när du ska ta ställning för eller emot något? Använder du dig av naturvetenskapliga argument?

2. Hur väl kan du läsa instruktioner och sätta dig in i en frågeställning så du kan genomföra en laboration som ska ge dig svaret på din fråga? Kan du formulera en hypotes och dra slutsatser av dina försök genom att jämföra dem med andra källor?

3. Hur mycket tänker du på säkerheten när du ska laborera? Hur noggrann är du för att kunna få några resultat som man kan använda sig av? Hur väl kan du hantera utrustningen och se till att allt ser lika bra ut när du går som när du kom?

4. Hur tydliga är din dokumentation? Kan andra använda dina laborationsrapporter för att göra om ett liknande försök?

5. Hur använder du dig av kemiska begrepp när du ska förklara hur olika kemiska processer fungerar i vår miljö?

Material

Du ska alltid ha med dig

-Anteckningsbok

-Ipad

Allt material jag delar ut kommer att finnas tillgängligt under uppgiften MaterialKemiÅk7HT

Vi kommer utgår från Kemiboken Lpo och nyheter om kemiforskning.

Tänk på att det som är allra viktigast finns i sammanfattningen av varje kapitel.

Faktakort med exempelfrågor kommer även skapas under perioden.

Det kommer även komma in mer länkar under uppgifter till olika formulär som ska fyllas i.

Kopiering sker efter behov, men endast ett kompendie/elev. (Vet en med er att ni slarvar med papper som fota av bokens sidor.)

Ämnena omkring oss sid 4-10 I KemiLpo-boken

(sammanfattning sid 10), faktakort kommer skapas under perioden

Instuderingsuppgifter sid 18-20

Kemiska reaktioner sid 21-28 I KemiLpo-boken (sammanfattning sid 28), faktakort kommer skapas under perioden

Instuderingsuppgifter sid 35-37

Om vi hinner...

Vår luft, vårt vatten, jord- en mängd olika ämnen  sid 71-73 i KemiLpo-boken

Kemins historia  sid 74-78 i KemiLpo-boken

Undervisning

På lektionerna ska du ta till dig information, vi samtalar och diskuterar vi om kemi och jag förklarar de områden som ni kanske tycker är svåra, så se till att samla på dig frågor till lektionerna. Ni kommer få träna på att använda naturvetenskapliga argument och kritiskt granska information. Vi kommer lyssna på radioinslag och se filmklipp. Vi kommer genomföra två laborationer. 

Det du kommer att ha i läxa är att repetera det vi har talat om, läsa in texter, se på något filmklipp eller lyssna på något för att förbereda dig inför vissa lektioner och skriva klart laborationsrapporter.

Det som krävs av dig för att nå så långt som möjligt är att du fokuserar på dagens ämne och deltar i undervisningen på ett aktivt sätt, genom att ställa frågor, ta fram material, göra minnesanteckningar, vara med i diskussioner, laborera och läsa in och repetera det vi gör.

v.40 Vad är kemi? Ämnena omkring oss 

Läxa Inläsning av litteratur och håll ögon och öron öppna för kemi i din omgivning eller på nyheterna

v.41-42 ”Ämnena omkring oss” + övningslaborationer 

Läxa Inläsning eller Laborationsrapport beroende på vilken grupp du tillhör.

Håll ögon och öron öppna för kemi i din omgivning eller på nyheterna.

v.43-45 ”Kemiska reaktioner”+ bedömningslaborationer

Läxa Förberedelse för paneldiskussion +laborationsrapport beroende på vilken grupp du tillhör.

Håll ögon och öron öppna för kemi i din omgivning eller på nyheterna.

v. 46. Förberedelse och genomförande av paneldiskussioner tisdagen den 15 nov.

Uppgifter

Bedömningsfrågor för kemin

Hej på er! Hoppas ni har lärt er mycket de dagar jag inte har varit där. Det närmar sig bedömningsdag av kemiavsnittet så här kommer ni få några bilder med frågor som ni ska ta resonera kring. Vi kommer göra det gemensamt nästa tisdag, men ni får dem nu så ni kan börja fundera över hur ni ska uttrycka er för att visa så mycket kemikunskaper som möjligt. Du måste använda blad 2 och minst två valfria till om du vill nå lägsta kravnivån. Det är sedan kvalitén på ditt resonemang som avgör om du når kravnivån. Vill du nå högre så välj minst två till och om du vill ha möjlighet att nå högsta betyget så ska du kunna använda dig av alla bladen. Det är som sagt sedan kvalitén på din insats i resonemanget som avgör hur högt du når denna gång. Jag bifogar betygskriterierna som ni kommer att vara inne på under diskussionen. Ni kommer att få diskutera i grupper om fyra och ni kommer att få spela in diskussionerna. Tänk på att ordet ska gå runt i gruppen så alla har chans att komma till tals och ingen säger allt hen kan på en gång. Har du några frågor så hör av dig! /Anna

Laborationsfrågor, obligatoriska att svara på.

Du ska reflektera över de laborationer vi gjorde vid andra tillfället i kemin och svara på nedanstående frågor. Fota dina svar och ladda upp dem i bedömningsmappen eller om det inte går så skicka en fil till mig och kalla den "Laborationssvar". Du kan också läsa in svaren som en ljudfil om du vill och skicka den till mig. Har du några frågor om uppgiften eller svaren på frågorna så fråga mig före fredag v.46. Laboration 1 Hur mycket salt kan kan man lösa i vatten? Ni fick först lösa salt i kallt vatten. Ni fick hälla i 5ml salt åt gången och sedan röra i 2-3 minuter för att se om allt salt löst upp sig innan ni fick hälla i mer. När det låg salt kvar på botten var den mättad. De flesta grupperna fick ungefär likadana resultat, att det gick att lösa upp 20 ml salt i 100 ml vatten. 1. Varför tror du att flera grupper fick liknande resultat? 2. Ge exempel på minst tre olika faktorer (saker) som kan ha påverkat att en grupp fick resultatet 10 ml. 3. Vad var svårast att gör likadant hela tiden? (Hålla tiden, hälla i lika mycket varje gång, röra med samma hastighet eller något annat?) 4. Varför skulle det vara viktigt att veta om alla grupper hade samma temperatur på vattnet? Ni fick sedan höja temperaturen. 5. Ungefär vid vilken temperatur blev lösningen omättad igen? 7. Hur mycket salt hann ni lösa upp i varmt vatten? 8. Vid vilken temperatur började saltvattnet koka? 9. Hittar du några skrivna källor eller filmer som stämmer överens med era resultat. I så fall skriv ned källorna här. Laboration 2 Kan man förbränna järn? Ni fick tändstickor, ett värmeljus, en järnspik och järnull för att besvara frågan. Anna visade i slutet av lektionen även vad som hände om man hällde järnpulver i en värmeljuslåga. 1. Vad hände med spiken, järnullen och järnpulvret och hur såg det ut efter upphettningen? Jag påstår att vid upphettning så reagerar järn med syre och bildar ett nytt ämne som heter järnoxid. Det står om denna reaktion i häftet "Kemiska reaktioner". Leta upp rubriken "Järnoxider" Vilken typ av järnoxid tror du att ni fick och varför tror du det? 2. Varför tror du att reaktionen såg lite olika ut för spiken, ullen och pulvret? 3. Du har genom laborationen fått svar på hur du kan göra om du vill att något ska förbrännas. Ge två exempel på hur du underlättar förbränning av ett ämne. Fördjupningsfrågor 1. Vilka fysikaliska och kemiska reaktioner har du observerat under laborationerna? 2. Vilken skillnad finns det mellan rent vattens och saltvattens frys- och kokpunkt? 3. Löser sig allting bättre i varmare vätskor eller finns det något som löser sig sämre i varma vätskor? Ge ett exempel om du kommer på något. (Står i häftet) 4. Järn+ syre bildar vid förbränning ett nytt ämne, järnoxid. Vad tror du då ämnet som bildas vid förbränning av kol och syre heter?

MaterialKemiÅK7HT

Här finns material du behöver till dina uppgifter. Jag har lagt in en bättre sida över reaktionsformler. Nu finns två filmer om fotosyntes och förbränning. Jag har också lagt upp bedömningsfrågorna i för kemin.

Bedömningsunderlag

Här ska du lägga upp de uppgifter som jag kan ha som bedömningsunderlag. Här kommer fyllas på med olika bilagor från dig och länkar från mig som du ska följa och fylla i.