Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Garnteknik åk 7

Skapad 2016-09-30 09:39 i Gränbyskolan Uppsala
Grundskola 7 – 9 Slöjd
Du kommer att lära dig grunderna i stickning och virkning genom att vi tillsammans skapar garngraffiti. Därefter kommer du att tillverka en egen produkt i virkning eller stickning. Detta kan till exempel vara en Amigurumi, ett par lovikkavantar, tofflor, mössa m.m

Innehåll

Om arbetet:

Jag kommer att visa grunderna i stickning och virkning och du kommer sedan öva på dessa genom att sticka en ruta och sedan virka en ruta. Hela klassens rutor sys sedan ihop och vi klär in en del av skolan (ex. ett trappräcke) i garngraffiti. 

Sedan är det dags för dig att skapa ett eget föremål i stickning eller virkning (eller en kombination). Jag ger exempel på vad du kan göra, men du kan också komma med egna idéer. Under arbetets gång får du öva på att läsa en arbetsbeskrivning och följa ett mönster.

Viktiga begrepp:

Stickning: uppläggning (att lägga upp), räta maskor (rm), aviga maskor (am), rätstickning, slätstickning, mosstickning, avmaskning (att maska av), minskning och ökning

Virkning: Luftmaskor (lf), fasta maskor (fm), smygmaska (sm), stolpe (st), minskning och ökning

Arbetsgång eget föremål:

  • välj vad du vill göra utifrån exempel eller hitta ett eget mönster
  • gör en planering där du beskriver vad du tänkt göra, vilket material och vilka redskap du ska använda, vilka färger du valt etc.
  • läs instruktionerna i arbetsbeskrivningen
  • när arbetet är klart fotograferar du det och skriver en utvärdering:
    - vad har du lärt dig
    - uppstod några problem? hur löste du det?
    - är du extra nöjd/ missnöjd med någonting? varför?
    - hur skulle du beskriva ditt föremål/ vad har det för stil? (ex. modernt, nyskapande, klassiskt, traditionellt) vad är det som gör att du beskriver det så? 

 

Under hela arbetet är det viktigt att du övar på att använda så slöjdspecifika ord som möjligt

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
    Sl
  • välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
    Sl
  • analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
    Sl
  • tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.
    Sl
  • Centralt innehåll
  • Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  7-9
  • Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
    Sl  7-9
  • Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
    Sl  7-9
  • Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.
    Sl  7-9
  • Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sl  7-9
  • Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
    Sl  7-9
  • Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.
    Sl  7-9

Matriser

Sl
Kunskapskrav slöjd

E
C
A
,
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
,
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitetsoch miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
.
Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: