Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

• Förmåga
• analysera samspel mellan människan, samhället och naturen i Europa 
• analysera omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor för hållbar utveckling
• Kunskaper
• använda några av geografins begrepp: natur- och kulturlandskap, hållbar utveckling
• använda kartor
• Länder i Europa. Huvudstäder, berg, hav (storleksordna)
• orsak och konsekvenser i levnadsvillkoren

Bedömning - vad och hur

• Vad
• resonera kring frågor om hållbar utveckling
• resonera om orsaker till och konsekvenser av ojämna levnadsvillkor
• resonemang om sambandet mellan natur- och kulturlandskap hur befolkningen är fördelad
• Namngeografi, beskriva lägen och storleksordnar städer
• använder kartor
• Geografiska begrepp

• Hur
• Lärare bedömer kontinuerligt hur du använder begrepp i tal, skrift och film.
• Läraren bedömer kontinuerligt hur du analyserar och resonerar om natur-och kulturlandskap och hållbar utveckling
• Kamratbedömning och självbedömning 

Undervisning och arbetsformer

• Undervisning
• Europa huvudstäder, berg, hav och sjöar
• miljö och utvecklingsfrågor för hållbar utveckling ex hur vi reser, förflyttar oss 
• Europeiska natur- och kulturlandskap
• Begrepp natur- och kulturlandskap
• ojämlika levnadsvillkor, orsaker och konsekvenser
• Dokumentation; analys fördelning av befolkning mm 
• Arbetsformer
• Filmer
• Globalis.se resonera och analysera
• Seterra 
• inläsningstjänst
• diskutera- samtal om begreppen, levnadsvillkor
• läsa och skriva
• Dokumentation Ipad (faktatext Book Creator, Pages, Imovie)
• Dokumentation, Collage
• Arbete i grupp (kollaborativt lärande)
• Kamratbedömning och självbedömning

• Syfte
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

  Ge
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

  Ge
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

  Ge
• Centralt innehåll
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.

  Ge  4-6
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.

  Ge  4-6
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.

  Ge  4-6
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

  Ge  4-6
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

  Ge  4-6
• Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

  Ge  4-6
• Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.

  Ge  4-6
• Kunskapskrav
• I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.

  Ge  A 6
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.

  Ge  A 6
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.

  Ge  A 6
• Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.

  Ge  A 6
• Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

  Ge  A 6
• Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.

  Ge  A 6