<h2>Kartl&auml;ggning av barngruppen</h2>
Vi p&aring; &Auml;ppelg&aring;rdens f&ouml;rskola &auml;r med i ett "Gr&ouml;n Flagg" projekt. D&auml;r vi&nbsp;f&ouml;rdjupar oss i olika delar varje &aring;r. I &aring;r kommer vi p&aring; f&ouml;rskolan ha focus omr&aring;de p&aring;&nbsp;v&aring;r "N&auml;rmilj&ouml;".
Nu f&ouml;r tillf&auml;llet &auml;r vi p&aring; L&ouml;vet 14 barn i barngruppen kommer bli 15 i december. P&aring; Blomman &auml;r det 14 barn. Barnen i grupperna &auml;r f&ouml;dda 14/15. Vi har haft 9 inskolningar under augusti och september p&aring; L&ouml;vet och p&aring; Blomman har vi haft 6 inskolningar under augusti och september. Vi &auml;r fyra pedagoger var av en resurs p&aring; L&ouml;vet och vi &auml;r tre pedagoger p&aring; Blomman.
P&aring; L&ouml;vet/ Blomman har vi valt att jobba med skogen och "naturan" ( den bortre g&aring;rden)&nbsp;f&ouml;r det &auml;r v&aring;ran n&auml;rmilj&ouml;.
&nbsp;
Skogen:
Varje torsdag g&aring;r de &auml;ldre barnen fr&aring;n L&ouml;vet och Blomman till skogen. Det blir 12 stycken barn. Med tre pedagoger. Syftet med detta &auml;r att barnen som &auml;r f&ouml;dda 14 ska f&aring; en n&auml;rmare samh&ouml;righet d&aring; de kommer blir en grupp senare, men ocks&aring; att de f&aring;r utforska sin n&auml;rmilj&ouml; som utmanar dem p&aring; olika s&auml;tt.
&nbsp;
Naturan:
Varje torsdag g&aring;r de yngre barnen L&ouml;vet och Blomman till "naturan" ( den bortre g&aring;rden). Det blir 15 stycken barn. Med fyra pedagoger.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>M&aring;l</h2>
Kopplingar till l&auml;roplanen
<ul id="Points" class="points" data-reactid=".0.5.0.1">
<li class="point laroplan" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231882"><button id="402231882" class="pull-right btn btn-link" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231882.0"></button>
<div class="tags pull-right" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231882.1">
<div class="tag-group" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231882.1.0">Lpf&ouml;98 </div>
</div>
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om v&auml;xter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,</li>
<li class="point laroplan" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231870"><button id="402231870" class="pull-right btn btn-link" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231870.0"></button>
<div class="tags pull-right" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231870.1">
<div class="tag-group" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231870.1.0">Lpf&ouml;98 </div>
</div>
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsf&ouml;rm&aring;ga och kroppsuppfattning samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vikten av att v&auml;rna om sin h&auml;lsa och sitt v&auml;lbefinnande,</li>
</ul>
 
&nbsp;
<h2>Omformulering av l&auml;roplansm&aring;l</h2>
Vi str&auml;var mot att barnen ska bli mer nyfikna p&aring; v&aring;r n&auml;rmilj&ouml;&nbsp;men &auml;ven ocks&aring; att det &auml;r viktigt att vara r&auml;dd om sin n&auml;rmilj&ouml;.
Vi str&auml;var mot&nbsp;att barnen ska f&aring; utveckla sin motorik, koordinationsf&ouml;rm&aring;ga och kroppsuppfattning&nbsp;genom att f&aring; g&aring; i obanad terr&auml;ng och annat underlag.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Genomf&ouml;rande/Arbetsmetoder</h2>
Skogen:
Vi g&aring;r till skogen med de &auml;ldre barnen en g&aring;ng i veckan.
&nbsp;
Naturan:
De yngre barnen g&aring;r till Naturan en g&aring;ng i veckan.
&nbsp;
Vi utmanar barnen genom att ge dem m&ouml;jligheten att anv&auml;nda sin nyfikenhet i skogen/Natura och genom att de &auml;r involverade i dialoger med pedagoger om vad som h&auml;nder b&aring;de innan och efter skogs tillf&auml;llet. till exempel vad beh&ouml;ver&nbsp;vi ha med oss till skogen, vilka kl&auml;der &auml;r l&auml;mpliga att ha p&aring; sig?
Vi fotograferar med v&aring;ran ipad f&ouml;r att barnen ska kunna ta med diskussionen in sedan p&aring; avdelningarna vad vi uppt&auml;ckt i skogen/Naturan. Detta f&ouml;r att uppt&auml;cka om det &auml;r n&aring;got som barnen &auml;r mer intresserade av n&auml;r man kommer tillbaka till sin avdelning.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Uppf&ouml;ljning</h2>
Skogen; Under h&ouml;stterminen gick vi till en b&ouml;rjan till en och samma skog och utforskade den. Sen uppt&auml;ckte vi att barnen ville vara med och p&aring;verka valet av skog s&aring; d&aring; blev det att de fick valet att v&auml;lja varje g&aring;ng. Vi d&ouml;pte skogarna tillsammans med barnen, stora och lilla skogen. Vi samarbetade med Blomman under h&ouml;sten och gick tillsammans med barnen f&ouml;dda 2017. P&aring; slutet av h&ouml;sten m&auml;rkte vi att barnens intresse f&ouml;r skogen hade svalnat av och d&aring; delade vi upp oss till vardera avdelning igen. V&aring;ra barn gav uttryck f&ouml;r att de ville bes&ouml;ka "Gl&auml;ntan". Ett st&auml;lle de sett p&aring; v&auml;g till skogen.
Vi s&aring;g ocks&aring; att barnen inte bara var intresserade av m&aring;let utan ocks&aring; &nbsp;"v&auml;gen till". Deras fokus l&aring;g p&aring; trafiken, bilarna och&nbsp;vad som h&auml;nder runt omkring oss p&aring; v&auml;g till skogen. Hur beter vi oss i trafiken? Hur g&ouml;r vi n&auml;r vi ska g&aring; &ouml;ver gatan?
Naturan:&nbsp;I b&ouml;rjan av h&ouml;stterminen s&aring; gick vi till naturan, vi hade v&auml;star och gick med repet. Vi observerade sedan att barnen hade ett stort intresse f&ouml;r f&aring;glar och de visade oss vart de h&ouml;rde f&aring;glarna. Vi tog oss till den dungen d&auml;r de h&ouml;rde f&aring;glarna. Barnen visade ocks&aring; stort intresse f&ouml;r att springa upp och ner f&ouml;r backen, de hittade stockar som de rullade ner och provade &auml;ven att rulla ner sj&auml;lva.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
I h&ouml;stas b&ouml;rjade vi jobba med&nbsp;n&auml;rmilj&ouml; som&nbsp; &auml;r ett &nbsp;projekt utifr&aring;n gr&ouml;n flagg. Vi delade in de yngre och &auml;ldre i grupper f&ouml;r att de skulle f&aring; m&ouml;jligheten att utmanas p&aring; sin egna niv&aring;. Dem yngre g&aring;r till naturan som ligger p&aring; f&ouml;rskolans stora g&aring;rd och dem &auml;ldre g&aring;r till skogen. Men vi ville ocks&aring; skapa en gemenskap i mellan dem &auml;ldre barnen p&aring; blomman och &auml;ldre barnen p&aring; l&ouml;vet.&nbsp;
I b&ouml;rjan hade vi stort fokus p&aring; skogen och&nbsp; naturan vad som h&auml;nde p&aring; v&auml;gen ditt och s&aring; klart vad som h&auml;nde n&auml;r vi kom fram. Men efter att vi observerat och s&auml;tt att barnen tycker om att l&auml;sa har vi b&ouml;rjat g&aring; till biblioteket som ocks&aring; ligger i deras n&auml;rmilj&ouml;. De &auml;ldre barnen har &auml;ven vart med och sorterat och sl&auml;ngt kartonger och material som vi anv&auml;nder i verksamheten de &auml;r ocks&aring; en del i barnens n&auml;rmilj&ouml;.
Barnen har haft ett stort inflytande i hur projektet&nbsp;har format s&auml;g. Vi&nbsp;har varit v&auml;ldigt m&aring;na om att ta&nbsp;in deras intresse , och de har styrt projektets utveckling.&nbsp;&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3033117661&amp;lppId=2761320245" width="543" height="407" />
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Naturan:
I B&ouml;rjan av v&aring;ra bes&ouml;k till naturan s&aring; utforskade barnen mycket kullen hur k&auml;nns de att springa ner f&ouml;r den men &auml;ven att de faktiskt g&aring;r att kl&auml;ttra upp ocks&aring;.&nbsp;Att man &auml;ven&nbsp;kunde rulla stubbarna som man hittade upp f&ouml;r backen och ner f&ouml;r den. Barnen utforskade &auml;ven sina kroppar och provade p&aring; att&nbsp; sj&auml;lva rulla ner f&ouml;r kullen. N&auml;sta g&aring;ng vi gick till naturan s&aring; kopplade dem de till att rulla stockar men &auml;ven l&auml;gga s&auml;g och rulla ner sj&auml;lva. Barnen sa - lulla , lulla.
I naturan fl&ouml;g de &auml;ven v&auml;ldigt mycket f&aring;glar fram och tillbaka och de &auml;r n&aring;got som v&aring;ra barn hade observerat . Vi som pedagoger f&ouml;rs&ouml;kte att utmana dem i de och vara medforskare i deras observation, och st&auml;llde fr&aring;gor som vart &auml;r f&aring;glarna?&nbsp; "d&auml;r" sa barnen och pekade p&aring; en dunge som finns precis mitt i mot naturan. Oftast s&aring; var de kajor som r&ouml;rde s&auml;g fram och tillbaka , eller de va dem som var synliga f&ouml;r barnen . N&auml;r de s&aring;g &nbsp;f&aring;geln ben&auml;mnde vi dem med deras namn. Sen n&auml;r vi kom tillbaka till naturan s&aring; utryckte barnen och visade intresse f&ouml;r barnen&nbsp; sa - pipi pipi.
Vi som pedagoger ville ge barnen m&ouml;jligheten till att utforska f&aring;glarna djupare f&ouml;r att vi s&aring;g att de hade intresset f&ouml;r dem, vi t&auml;nkte att de skulle f&aring; g&aring; till dungen som vi senare kallade f&aring;gelskogen som &auml;ven de &auml;r barnens n&auml;rmilj&ouml; .
Vi b&ouml;rjade mer fokuserat att tr&auml;na oss p&aring; att ha v&auml;star och g&aring; med repet till naturan f&ouml;r att vi senare skulle ta oss utanf&ouml;r f&ouml;rskolans grindar och d&aring; ska man ha v&auml;st och h&aring;lla i repet. Barnen var fr&aring;n b&ouml;rjan v&auml;ldigt fokuserade och nyfikna p&aring; repet men &auml;ven &nbsp;v&auml;gen fr&aring;n f&ouml;rskolan till naturan. Efter att vi hade tr&auml;nat oss med repet n&aring;gra g&aring;nger s&aring; v&aring;gade vi oss ut mot f&aring;gelskogen&nbsp; f&ouml;r att se hur l&aring;ngt vi kom och hur l&aring;ngt vi orkade att ta oss. F&ouml;r de var en bit att g&aring; men de finns mycket ocks&aring; att utforska p&aring; v&auml;gen till f&aring;gelskogen.
F&ouml;rsta g&aring;ngen stannade vi vid fotbolls plan som finns d&auml;r i n&auml;rheten och utforskade den en liten stund. Vi f&ouml;rs&ouml;kte h&ouml;ra efter f&aring;glarna. Barnen h&ouml;rde f&aring;glarna men s&aring;g &auml;ven olika saker som bilar , pinnar.
Andra g&aring;ngen hade vi pedagoger h&auml;ngt upp b&aring;de bofinken och kajan som vi hade s&auml;tt och h&ouml;rt innan . Barnen var v&auml;ldigt nyfikna och ville hitta mer f&aring;glar. Samtidigt som dem s&aring;g f&aring;glarna hade de f&aring;tt upp &ouml;gonen f&ouml;r b&auml;cken som rann igenom i f&aring;gelskogen. Barnen brast ut "vatten".
Tredje g&aring;ngen gick vi l&auml;ngre in i f&aring;gelskogen d&auml;r kunde barnen uppt&auml;cka de olika blommorna som fanns , de hittade &auml;ven en snigel med sitt lilla hus p&aring; ryggen och b&ouml;rjade direkt att sjunga lilla snigel akta dig. De ville &auml;ven k&auml;nna och ta p&aring; snigeln. Vi pratade mycket d&aring; om att man f&aring;r va f&ouml;rsiktig med snigeln s&aring; de inte f&aring;r "ajaj "som barnen utryckte de.
&nbsp;
Skogen;
Det har varit en uppskattad aktivitet i projektet. Barnen har sett fram emot detta och pratat med varandra om vad de ska g&ouml;ra i skogen och kommit &ouml;verens om detta. De har f&aring;tt en gruppk&auml;nsla och stor empati f&ouml;r varandra genom att de tagit hand och hj&auml;lpt och st&ouml;ttat varandra om de beh&ouml;vt hj&auml;lp i skogen.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Analys och utveckling</h2>
Skogen
Barnen var intresserade av att utforska skogen i alla m&ouml;jliga riktningar. De f&ouml;rsta de gjorde var att de uppt&auml;ckte alla sm&aring; djur som fanns under l&ouml;v, stenar och i stubbar och tr&auml;d. Det var d&aring; vi introducerade f&ouml;rstoringsglasen f&ouml;r att se vad de uppt&auml;ckte genom dem. Till en b&ouml;rjan utforskade de sj&auml;lva f&ouml;rstoringsglasen och dess funktioner. Men efter hand s&aring; f&ouml;rstod de hur ett f&ouml;rstoringsglas fungerade.&nbsp;D&aring; b&ouml;rjade de samarbetade med varandra och tittade tillsammans och j&auml;mf&ouml;rde vad de hade hittat.
Sen var barnen ocks&aring; intresserade av hur tr&auml;den s&aring;g ut i h&ouml;stas. De lade sig p&aring; marken och tittade upp i tr&auml;dkronorna och&nbsp;de uppt&auml;ckte hur de f&ouml;r&auml;ndrades, dess skiftningar. De hade inte s&aring; stora funderingar kring detta utan bara ett konstaterande att det h&auml;nde. D&auml;r beh&ouml;ver vi pedagoger bli b&auml;ttre p&aring; att st&auml;lla &ouml;ppna fr&aring;gor till barnen och snappa upp deras fr&aring;gor och funderingar f&ouml;r att utveckla deras nyfikenhet. Och ocks&aring; ta med oss detta till f&ouml;rskolan.
Vi g&ouml;mde ocks&aring; fruktskal under l&ouml;ven. Och b&ouml;rjade titta p&aring; vad som h&auml;nde med dessa. Detta kan vi under h&ouml;sten att titta n&auml;rmare p&aring; och vidareutveckla&nbsp;genom att b&ouml;rja prata om h&aring;llbar utveckling, bla vad vi&nbsp;inte f&aring;r kasta i naturen.&nbsp;
Till en b&ouml;rjan var barnen n&auml;ra oss pedagoger. De ville att vi skulle vara med i alla moment, men vart efter s&aring; tog de egna initiativ tillsammans, utan oss pedagoger. Vi har uppmanat dem att ta sm&aring; utflykter sj&auml;lva men att de alltid skulle se en pedagog. Barnen har varit v&auml;ldigt lyh&ouml;rda och blivit bra p&aring; detta.
Naturan
Barnen har vart intresserade av f&aring;glar n&auml;stan fr&aring;n f&ouml;rsta b&ouml;rjan av h&ouml;stterminen n&auml;r vi b&ouml;rjade g&aring; till naturan. De har tyckt de va v&auml;ldigt roligt att lyssna p&aring; f&aring;glarna och att titta p&aring; dem.Barnen bj&ouml;d in varandra n&auml;r de uppt&auml;ckte f&aring;glarna som fl&ouml;g &ouml;ver naturan men &auml;ven n&auml;r de rullade stockarna de har &auml;ven visat med kroppen de olika uppt&auml;ckter som de har gjort.&nbsp;
Vi pedagoger ville jobba vidare p&aring; de och prova p&aring; att ta oss utanf&ouml;r f&ouml;rskolan och komma till f&aring;gelskogen. Vi tr&auml;nade p&aring; att g&aring; med repet och v&auml;star f&ouml;rst till naturan. Och vi kan se nu i efter hand att de va en v&auml;ldigt bra metod att starta med att barnen fick v&auml;nja s&auml;g med repet. F&ouml;r att de har medf&ouml;rt en trygghet och medvetande om anv&auml;ndningen av repet.Efter ett tag s&aring; observerade vi pedagoger att de hade blivit trygga och vana vid repet s&aring; d&aring; provade vi oss ut utanf&ouml;r grindarna. F&ouml;rsta g&aring;ngen kom vi s&aring; l&aring;ngt som fotbollsplan som ligger precis bredvid f&aring;gelskogen. De va en lagom bit den f&ouml;rsta g&aring;ngen . Barnen lyssnade efter f&aring;glarna men observerade ocks&aring; f&aring;glarna.
Andra&nbsp;g&aring;ngen hade som pedagoger lagt ut foton p&aring; de tv&aring; olika f&aring;glarna som barnen ha s&aring;g p&aring; naturan och flygga &ouml;ver . Nu i efter hand kan vi se att genom att placera ut dessa f&aring;glar vi f&aring;gelskogen s&aring; har vi som pedagoger lagt focusen p&aring; f&aring;glarna &aring;t barnen , ist&auml;llet skulle vi kunna n&auml;sta g&aring;ng l&aring;tit barnen bara komma in och se hur de uppfattar de och utg&aring; fr&aring;n deras observationer .
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Denna mall använder Ales pedagoger för att beskriva sin pedagogiska planering. I denna mallen finns stödfrågor till hjälp.

utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

Närmiljö

Matriser i planeringen

Uppgifter