Geometriska objekt, längd och omkrets Ma. nr. 2 ht-22, år 4

Är en kvadrat en rektangel? Är en rektangel en parallellogram? Vad är en romb? Hur bygger man en katt med tangram? Det och mycket mer kommer du snart att kunna svaret på.

 

Mål med arbetet

Du ska utveckla din förmåga att

• namnge, beskriva och konstruera (rita, klippa, lägga) geometriska objekt 
• jämföra, uppskatta och mäta längd
• omvandla längdenheter 
• mäta och beräkna omkrets
• lösa problem
• redovisa lösningar

Arbetssätt

Enskilt, i par, i grupp och gemensamt i klassen.

Eleverna använder matematikboken- Koll på matematik, löser uppgifter på lösblad, skriver på mini white-boards, spelar spel, lägger tangram, Binglar m.m.

Redovisningsform

Muntligt och skriftligt i text och bild under arbetet med området.

Det blir diagnos på arbetsområdet.

Bedömning

Jag kommer att bedöma din förmåga att

• namnge, beskriva och konstruera (rita, klippa, lägga) geometriska objekt 
• jämföra, uppskatta och mäta längd
• omvandla längdenheter 
• mäta och beräkna omkrets

• lösa problem 
• redovisa lösningar

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier,
• förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och
• förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Grundläggande geometriska två- och tredimensionella objekt samt deras egenskaper och inbördes relationer. Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg.
• Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, massa, volym, tid och vinkel med standardiserade måttenheter samt enhetsbyten i samband med detta.
• Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas.
• Skala vid förminskning och förstoring samt användning av skala i elevnära situationer.
• Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer.
• Formulering av matematiska frågeställningar utifrån vardagliga situationer.