Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vatten
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/ostergardsskolan3/clarahoglund2/2762633535_1475599337063.jpg
Skapad 2016-10-04 18:59
i Östergårdsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundsärskola
4
Naturorienterande ämnen
Vilka ämnen är vatten uppbyggt av? Var kommer regnvatten ifrån? Vad är bubblorna i läsken för något? Hur kan regn bli förorenat?
Innehåll
Tid
September/Oktober 2016
Syfte
Eleven ska genom undervisningen:
Få en förståelse för vattnets former, fast, flytande och gas.
Lära sig om vattnets betydelse på jorden.
Utveckla sin förståelse för centrala begrepp när det gäller vatten.
Arbetssätt: Hur ska vi jobba?
Vi kommer:
- att läsa faktatexter tillsammans
- att arbeta med frågor och svar
- att se faktafilmer
- att samtala och diskutera
- att undersöka och experimentera
- att dokumentera vårt arbete
- att skriva och spela in vår egen sång om vatten
- att gå igenom och förklara olika ämnesspecifika ord
Utvärdering
Utvärdering sker löpande och du visar vad du kan genom:
- att vara delaktig och bidra vid lektioner
- att följa med vid genomgångar och gemensam läsning av faktatexter
- att skriva och måla i arbetsboken
- att vara delaktig vid undersökningar och dokumentering
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
söka, granska och värdera information från olika källor och göra egna överväganden,NO
-
genomföra undersökningar med naturvetenskaplig anknytning, ochNO
-
använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.NO
- Centralt innehåll
-
Olika vädertyper och väderfenomen. Hur de kan observeras och mätas över tid.NO 1-6
-
Vattnets olika former; fast, flytande och gas. Vattnets betydelse för liv på jorden.NO 1-6
-
Fältstudier, experiment och sorteringar.Hur de genomförs och används för att undersöka närmiljön.NO 1-6
-
Dokumentation och redovisning av undersökningar och sorteringar med hjälp av skrift, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.NO 1-6
-
Ord, begrepp och symboler inom de naturorienterande ämnena för att, till exempel för att samtala om människa, djur och natur och för att utvärdera arbetsprocesser.NO 1-6
Matriser
NO grundsärskolan år4-6
Mönster och strukturer i naturen |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | ||
|---|---|---|---|---|
|
|
På väg
|
Utifrån egna iakttagelser kan eleven **bidra** till resonemang om vattnets olika former.
|
Utifrån egna iakttagelser kan eleven föra **enkla** resonemang om vattnets olika former.
|
Utifrån egna iakttagelser kan eleven föra **välutvecklade** resonemang om vattnets olika former.
|
|
|
På väg
|
Eleven **medverkar** också i att beskriva vattnets betydelse för liv på jorden.
|
Eleven beskriver också vattnets betydelse för liv på jorden på ett **delvis fungerande** sätt
|
Eleven beskriver också vattnets betydelse för liv på jorden på ett **väl fungerande** sätt.
|
Naturvetenskap i vardagen |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | ||
|
|
På väg
|
Eleven kan **medverka** i att hämta information med naturvetenskaplig anknytning från givna källor och **bidrar** till resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan på ett **delvis fungerande** sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från givna källor och för då **enkla** resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan på ett **väl fungerande** sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från givna källor och för då **välutvecklade** resonemang om informationens användbarhet
|
|
|
På väg
|
Eleven kan **medverka** i att genomföra enkla undersökningar och sorteringar och **bidrar** till dokumentation av arbetet och resultaten
|
Eleven kan genomföra **enkla** undersökningar och sorteringar på ett **delvis fungerande** sätt och gör **enkel** dokumentation av arbetet och resultaten
|
Eleven kan genomföra **enkla** undersökningar och sorteringar på ett **väl fungerande** sätt och gör **välutvecklad** dokumentation av arbetet och resultaten.
|
Kropp och hälsa |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | ||
Ämnesspecifika begrepp |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | ||
|
|
På väg
|
Eleven kan använda **enstaka** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om människa, djur och natur och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **delvis ändamålsenligt** sätt i resonemang om människa, djur och natur och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **ändamålsenligt** sätt i resonemang om människa, djur och natur och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
