Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Europa
Innehåll
Syfte och mål.
Du ska lära dig att läsa och använda olika kartor, genom att lära dig de tecken, symboler och skalor som finns att utläsa på en karta. Detta för att kunna orientera sig på kartan och kunna dra slutsatser om människors levnadsvillkor och hur hon påverkar landskapet.
Du ska även kunna använda ovan nämnda kunskaper till att "resa" till olika platser i världen och beskriva dem utifrån kartan och andra geografiska källor. Du ska lära dig Europas namngeografi.
Bedömning - vad och hur?
Jag kommer att bedöma:
- dina kunskaper om olika typer av kartor.
- din förmåga att använda olika kartor. -dina kunskaper om geografiska begrepp. --dina kunskaper om Europas namngeografi. - -din förmåga att jämföra till exempel storlekar och lägen på kartan.
Hur kommer jag att bedöma?
- genom att se hur du arbetar lektionstid.
- genom samtal med dig enskilt och i grupp.
- genom muntliga förhör av Europas namngeografi.
Undervisning och arbetsformer
Så här kommer vi att arbeta:
- Ha genomgångar och diskussioner
- Arbeta med kartor och begrepp.
- Göra kartövningar, träna på namngeografi.
- Se på filmer om Europa.
Uppgifter
-
Europas naturgeografi
-
Europas länder och huvudstäder
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.Ge 4-6
-
Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.Ge 4-6
-
Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.Ge 4-6
-
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.Ge 4-6
Matriser
Geografi åk6 Kartkunskap
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Begrepp
|
Eleven kan använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan,använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Kartkunskap
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografi ska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak
fungerande sätt,
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografi ska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande
sätt,
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografi ska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande
sätt,
|
|
Källor
Resonemang om källors användbarhet.
|
samt för enkla resonemang
om olika källors användbarhet.
|
samt för utvecklade resonemang
om olika källors användbarhet.
|
samt för välutvecklade resonemang om lika källors användbarhet.
|
|
Namngeografi
|
Eleven har grundläggande kunskaper om Sveriges,Nordens och Europas namngeografi
och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografi ska objekt.
|
Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det
genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika
geografi ska objekt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges,Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografi ska objekt
|
