Samtala och presentera

Kommunicerar gör vi hela tiden och talet är en självklarhet för de flesta. Hur kan vi använda våra ord, tankar och röster för att påverka andra?

Vad vi ska lära oss. Varför just detta?

Vi ska nu öva extra mycket på att samtala och presentera så att du har möjlighet att känna dig tryggare i sådana situationer.

Hur ska vi lära oss detta?

Du kommer att få möjlighet att:

• samtala, ställa frågor och lyssna
• berätta om dina egna tankar i diskussioner
• argumentera
• planera presentationer
• använda kroppsspråk
• ge och ta emot respons för att förbättra din presentation

Vi arbetar individuellt, parvis och gruppvis.

Du får också mörjlighet att öva på att förbereda och hålla i kortare presentationer med kort förberedelsetid. 

 

Vad som kommer att bedömas:

samtala:

• att du uttrycker dina åsikter och deltar aktivt i de samtal vi har
• att du ställer frågor som för samtalet vidare

Presentera:

• att du har en tydlig struktur på din presentation- inledning, huvuddel och avslutning
• att du är säker på det du ska säga -övat på din presentation
• hur du ger och tar emot respons, samt använder dig av responsen.

Hur du får visa vad du kan:

I muntligt:

• samtal i grupp
• muntlig presentation om ett av våra sinnen (i samarbete med Biologi)

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet
• Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.