Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Pedagogisk planering – Genetik och Genteknik år 9 Ht 2016
Innehåll
Syfte
Du ska utveckla förmågan att:
Långsiktiga mål (utdrag ur Lgr11):
• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Centralt innehåll (utdrag ur Lgr11):
• Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker.
• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.
• Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Konkretisering av mål
-
Ha kunskap om cellen och dess beståndsdelar
-
Ha kunskap kring Mendel och hans ärftlighetslagar
-
Få kunskap kring dominanta och vikande gener
-
Kunna rita enkla korningsscheman
-
Få kunskap kring genetiska sjukdomar
-
Få kunskaper kring bio och genteknik
Arbetssätt
Inläsning (Jobb med arbetsgång)
Filmer
Diskussionsövningar
Genomgångar
Bedömning
Din förmåga att ta ställning i frågor som rör genetik
-
Din förmåga att delta i diskussioner som rör genetik
-
Din förmåga att resonera kring
-
Din förmåga att delta i laborationer
-
Din förmåga att skriva laborationsrapporter
-
Redovisning
-
Läxförhör
-
Arbetsgång i classroom
-
Ställningstagande frågor
Matriser
Pedagogisk planering – Genetik och Genteknik år 9 Ht 2016
|
|
|||||
| Förenklat kunskapskrav | Når delar av kunskapskravet | > | >> | >>> | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Kunskapskrav
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med [... ]motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Din förmåga att samtala som saker som rör genetik
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade
|
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som [...]
|
Din förmåga att delta i diskussioner
|
|
till viss del för diskussionerna framåt
|
för diskussionerna framåt
|
för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem
|
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för […] underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans
|
Din förmåga att vara källkritisk
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
|
Eleven kan föra [...] underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på [...] samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
Din förmåga att resonera
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
|
Eleven har [...] kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang
|
Dina kunskaper inom området genetik
|
|
grundläggande
|
goda
|
mycket goda
|
