Konkretisering av målen
Du ska kunna
Undervisning
Vi inleder arbetsområdet genom att lyssna på franska sånger, från klassiska visor till moderna popsångare. Vi sammanfattar innehållet och resonerar om budskapet.
Genom högläsning av sångtexterna tränas på läsflyt. Vi studerar begrepp inom verslära, bildspråk och retoriska figurer för att bättre läsa och tolka sångtexter.
Vi granskar språknivåer i texterna, jämför vårdad och vardaglig franska, kartlägger slanguttryck och tecknar ner hur snabbtal passas in i fransk prosodi. Vi tittar även på hur författarna uttrycker känslor och sinnesintryck i sina dikter. Vi använder också några lämpliga sångtexter för språkövningar (diktamen, verbtempusövningar, ordfält, mm).
Med dessa kunskaper blir du bättre rustad för att göra presentationer och skriva argumentationer om sånger och artister. Både den muntliga framställningen och skrivtexterna ska uppvisa tydlighet, variation och precision.
Några franska sångtexter översätts till svenska för att ge dig tillfällen att jämföra de 2 språkens olika sätt att förmedla känslor, sinnesintryck, bilder och budskap.
Vissa sånger gestaltar typiska drag och frågor i franska samhället, t.ex. barnuppfostran, matvanor, humor, miljöfrågor, arbetslöshet, kärlek på nätet. Du får som uppgift att uppmärksamma dessa sociala och kulturyttringar i berörda sånger, kommentera dem och jämföra med motsvarande frågor i svenska samhället.
Vi lyssnar på och studerar mer ingående strukturen, innehållet och budskapet i en sångtext (Mistral gagnant) kring teman nostalgi för det förflutna, barnets oskyldighet, gamla tiders godis, skilsmässan. Du kommer att få göra om texten från dikt till en annan genre med andra typiska drag, t.ex ett brev, en dramadialog, en berättelse eller en pressartikel. Innehåll, tema och budskap ska vara lika, om än tydligare i den nya formen.
Till sist läser vi några argumenterande texter om kändisskap. Du arbetar i grupp för att studera, översätta, diskutera, jämföra, tolka, resonera kring dessa, samt redovisar dina slutsatser inför alla. Arbetsområdet avrundas med visning av en film om en känd fransk sångartist.
Tillämpning
Du får fortlöpande tillfällen att visa dina muntliga förmågor (uppläsningar, muntliga översättningar, samtal, diskussioner, presentationer, redovisningar).
För dina skriftliga produktioner, som redovisas ovan i Undervisning, får du alltid tid och möjlighet att rätta och bearbeta dessa efter feedback och återkoppling.
Kunskapskrav och bedömningsmatris
Hur väl du kan
Kunskapsområde |
Förmågor |
E |
C |
A |
Läsa
Läsflyt
|
Du läser franska sångtexter och argumenterande texter
genom att använda lässtrategier
|
med flyt
i huvudsak fungerande |
med gott flyt
ändamålsenliga
|
med mycket gott flyt
ändamålsenliga & effektiva |
Läsförståelse
|
Du visar läsförståelse som är
genom att sammanfatta franska sångtexter samt kommentera texterna muntligt och skriftligt
|
grundläggande
enkelt med viss koppling till tidsaspekt/ orsakssamband |
god
utvecklat med relativt god koppling till tidsaspekt/ orsakssamband
|
mycket god
välutvecklat med god koppling till tidsaspekt/ orsakssamband
|
Resonemang
|
Du tolkar och resonerar om sångtexternas struktur och budskap |
enkelt och till viss del underbyggt |
utvecklat och relativt väl underbyggt
|
välutvecklat och välunderbyggt |
Skriva
|
Du skriver texter
|
i huvudsak fungerande
|
relativt väl fungerande
|
välfungerande
|
Innehåll
|
och omvandlar sångtexter till poetiska, beskrivande, berättande och argumenterande texter med tillhörande struktur
|
med begripligt innehåll
|
med relativt tydligt innehåll
|
med tydligt innehåll
|
Språklig variation |
Dina texter visar variation
|
viss språklig variation
|
relativt god språklig variation
|
god språklig variation
|
Kombination vardags-/ämnesord |
Texterna kombinerar ord och bildspråk samt vardagsord och ämnesord på ett sätt som är
|
i huvudsak fungerande
|
i huvudsak fungerande
|
i huvudsak fungerande
|
Beskrivningar Berättarstruktur Anpassning |
Du beskriver, berättar och anpassar innehåll och språk
|
enkelt
|
utvecklat
|
välutvecklat
|
Jämförelse med svenskan
|
Du översätter texter mellan franska och svenska och jämför bl a. ordbildning och ordböjning |
enkla och till viss del underbyggda resonemang |
utvecklade o relativt väl underbyggda resonemang |
välutvecklade och väl underbyggda resonemang |
Samtala Vardagsord/ ämnesord
|
Du samtalar och diskuterar kring sångtexter med en kombination av vardagsord/ämnesord som är |
på ett enkelt sätt
i huvudsak fungerande
|
på ett utvecklat sätt
ändamålsenlig
|
på ett välutvecklat sätt ändamålsenlig och effektiv
|
Frågor och egna åsikter
|
Du ställer frågor och framför egna åsikter |
med enkla och till viss del underbyggda argument
|
med utvecklade och relativt väl underbyggda argument
|
med välutveckalde och välunderbyggda argument
|
Argumentera
|
Du argumenterar så att du för samtalen framåt
|
till viss del
|
för samtalen framåt
|
för samtalen framåt och fördjupar eller breddar dem
|
Muntliga redogörelser
|
Du förbereder och genomför muntliga redogörelser kring sångtexter med inledning, innehåll och avslutning som är
och med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang |
enkla
i huvudsak fungerande
viss anpassning |
utvecklade
relativt välfungerande
relativt god anpassning |
välutvecklade
välfungerande
god anpassning |
Resonemang
|
I den för du resonemang kring kunskapsområden och samhällsfrågor som är
|
enkla och till viss del underbyggda |
utvecklade och relativt välunderbyggda |
välutvecklade och välunderbyggda |
Jämförelser |
Du gör då jämförelser med egna erfarenheter i Sverige och drar slutsatser om orsaker och konsekvenser |
enkla
enkla och till viss del underbyggda |
utvecklade utvecklade och relativt väl underbyggda |
välutvecklade
väl utvecklade och väl underbyggda |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
i |
|
|
|
|
|
|
|
Syfte:Använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande
|
|||
Kvalité I | Kvalité II | Kvalité III | |
---|---|---|---|
Språkfärdighet
Hörförståelse
|
Eleven lyssnar, följer med och förstår huvudinnehållet i olika muntliga framställningar/ presentationer (av berättande, beskrivande, förklarande och argumenterande karaktär) under förutsättning att ämnet är bekant
|
Eleven förstår muntliga framställningar/presentationer som kombinerar ord, bild och ljud och reflekterar och diskuterar dem
|
Eleven förstår skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och i vilket syfte man kommunicerar
Eleven förstår nyanserat och värdeladdat språk med inslag av idiomatiska uttryck och deras roll i budskapet
|
Muntlig interaktion/ produktion
|
Eleven kan samtala om och diskutera på ett vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk
Eleven jämför uttal, betoning och satsmelodi med svenskan samt olika talade variationer av modersmålet
|
Eleven tar aktiv del i diskussioner, förklarar och framför sina åsikter, argumenterar tydligt
Eleven förbereder och genomför muntliga redogörelser med tydlig struktur
Eleven gör jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar slutsatser
|
Elevens muntliga presentationer är väl strukturerade med inledning, röd tråd i innehållet och avslutning. De är anpassade till syfte och mottagare
Eleven för resonemang kring kunskapsområden/samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas
|
Läsförståelse
|
Eleven läser med flyt, förstår och analyserar samtida nivåanpassad skönlitteratur (lyrik, prosa, drama)
Eleven läser och förstår sakprosatexter (instruerande, argumenterande, tidningsartiklar)
|
Eleven kan förstå texternas budskap, både det uttalade och det som står mellan raderna
Eleven läser olika slags texter och förstår deras typiska språkliga och strukturella drag, samt deras ord och begrepp
|
Eleven analyserar och diskuterar texternas budskap (ex. sådant som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor)
Eleven jämför modersmålets grundläggande struktur, ordbildning och meningsbyggnad med svenskans
Eleven förstår ords och begrepps nyanser och värdeladdning, bildspråk och idiomatiska uttryck
|
Skriftlig produktion
|
Eleven skriver olika typer av texter (berättande, beskrivande, förklarande och argumenterande) med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag
Eleven skriver sammanhängande och klart, har en röd tråd i texten
Eleven bygger meningar korrekt och omväxlande, använder ord för samband, orsak, följd osv.
Eleven utnyttjar textuella markörer (skiljetecken, stor bokstav, markering för stycken) och stavar i stort sätt korrekt
Eleven använder ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse
|
Eleven anpassar sitt skrivande efter olika syften, mottagare och sammanhang
Eleven hittar träffande exempel, beskriver detaljer som passar till hela berättelsen
Eleven gör textöversättningar mellan modersmålet och svenska
Eleven för underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska avseende språkets struktur, ordbildning, meningsbyggnad
|
Textens disposition och styckeindelning underlättar och förtydligar innehållet
Eleven medvetet väljer språkliga och stilistiska medel/effekter (bildspråk, dialog, utrop, frågor etc.) för att skapa intresse och förhöja läsupplevelsen
Eleven använder ord och begrepp, idiomatiska uttryck och bildspråk för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter
|
Kultur och samhälle
|
Eleven känner till och diskuterar aktuella samhällsfrågor och kulturella uttrycksformer , såsom bildkonst, musik, arkitektur
|
Eleven kan berätta om samhällsfrågor och kulturella uttrycksformer i områden där modersmålet talas
|
Eleven för underbyggda resonemang om samhällsfrågor och kulturella uttrycksformer i jämförelse med liknande frågor i Sverige
|