Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska, grammatik
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/lund/ostratornskolan2/lund_05a6/2811973211_1478266196636.jpg
Skapad 2016-11-04 14:27
i Östratornskolan Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Att kunna ett språk är att kunna ord. Med talande och skrivande ord för vi fram meddelanden och budskap till varandra.
I arbetsområdet "Grammatik" lär du dig om ord, stavning och grundläggande grammatik i det svenska språket. Du repeterar ordklasserna Substantiv, Adjektiv, Verb, och lär dig Prepositioner och Pronomen. Du lär dig om satsdelarna subjekt, predikat och objekt, om huvudsats och bisats. Du repeterar vokaler, lång och kort vokal och repeterar stavningsregler.
Grundskola
5 – 6
Svenska
Svenska som andraspråk
Karo den ordentligt nya biter benet den varje
elaka i brevbäraren hunden dag
Orden har inget meningsfullt sammanhang så som de står här. De bildar ingen sats eller mening. Om du anstränger dig lite kan du säkert gissa dig till ett budskap!
Innehåll
Mål
Målet är att du ska träna på att utveckla dina förmågor i att:
Du ska utveckla din stavning.
Du ska bli säker på ordklasserna Substantiv, Adjektiv, Verb, Pronomen.
Du ska känna till satsdelarna subjekt, predikat och objekt och ta ut dessa ur enkla meningar.
Du ska kunna prepositioner.
Du ska kunna skriva en text där du använder skiljetecken och talstreck.
Arbetssätt och redovisning
Vi går igenom varje moment i helklass och gör övningar tillsammans.
Du kommer att arbeta enskilt med skrivuppgifter.
Bedömning:
Du blir bedömd på din medverkan vid gemensamma övningar.
Du blir bedömd på dina uppgifter.
Du får feedback av kompisar under arbetets gång och av din lärare.
Matriser
Kopia av Svenska
|
Otillräckliga kunskaper
|
Godtagbara kunskaper
|
Mer än godtagbara kunskaper
|
||
|---|---|---|---|---|
|
|
|
Jag kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
|
Jag kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Jag kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
|
|
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar jag grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och diskutera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar jag god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar jag mycket god läsförståelse.
|
|
|
|
Jag kan tolka och föra enkla samtal om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva min upplevelse av läsningen.
|
Jag kan tolka och föra utvecklade och relativt väl motiverade samtal om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva min upplevelse av läsningen.
|
Jag kan tolka och föra välutvecklade och väl motiverade samtal om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva min upplevelse av läsningen.
|
|
|
|
Jag kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.
|
Jag kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation.
|
Jag kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation.
|
|
|
|
I texterna använder jag grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
|
I texterna använder jag grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
|
I texterna använder jag grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
|
|
|
|
De berättande texter jag skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
|
De berättande texter jag skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
|
De berättande texter jag skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
|
|
|
|
Jag kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
|
Jag kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet.
|
Jag kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
|
|
|
|
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
|
|
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan jag förstärka och levandegöra mina texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan jag förstärka och levandegöra mina texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan jag förstärka och levandegöra mina texters budskap.
|
|
|
|
Jag kan ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt. .
|
Jag kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt
|
Jag kan ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
|
Jag kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
|
Jag kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.
|
Dessutom kan jag förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
|
|
|
|
Jag kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
|
Jag kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
|
Jag kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
|
|
|
|
Jag kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Jag kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk
|
Jag kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
