Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matris i musik år 7 ht 2017
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2350639188_1443605820700_scaled.png
Skapad 2016-11-08 15:39
i Toråsskolan 4-9 Skall avslutas Kungsbacka Förskola & Grundskola
unikum.net
Musik, sång och instrumentspel
Grundskola
7 – 9
Musik
Vi skall arbeta med det digitala verktyget Garageband och skapa egna låtar. Vi går igenom olika musikgenrer, instrumentlära och tränar/spelar på olika ackordinstrument.
Innehåll
Sång/digitala verktyg/ackordspel
Detta ämnet/arbetsområdet behandlas utifrån det centrala innehållet i kursplanerna. (Ett arbetsområde kan innehålla flera ämnen och kopplas till det centrala innehållet.)
Undervisning / metod ( En kortfattad beskrivning om hur vi ska arbeta.)
Under terminen skall eleverna ha fått lära sig hur Garageband fungerar och skapa egna låtar. Vi har haft en genomgång av olika genrer i musiken. Spela på olika ackordinstrument.
Vi kommer att bedöma elevens förmåga att:
genom att observera hur eleven
- spelar en anpassad melodi-, bas-, och slagverksstämma samt ackompanjerar på ett ackordinstrument
- sjunger eller spelar på något instrument med timing
- för resonemang om eget och andras musicerande
- använder digitala verktyg för musikskapande
Bedömningen sker i klassrummet under pågående inlärning. Läraren bedömer hur du tar dig an uppgiften och genomför den.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform med genretypiska musikaliska uttryck.Mu 7-9
-
Gehörsmusicerande efter musikaliska mönster i olika genrer.Mu 7-9
-
Rytmisk och melodisk improvisation till trumkomp, ackordföljder eller melodislingor med röst och instrument.Mu 7-9
-
Musikskapande i olika genrer, till exempel visor, ljudkompositioner och låtar.Mu 7-9
-
Musikalisk gestaltning där olika uttrycksformer kombineras.Mu 7-9
Matriser
Matris i Musik 4-6 av Yvonne Lundèn
Förmåga |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Sång
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då relativt säkert rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med säkerhet rytm och tonhöjd.
|
|
Rytmspel
|
Eleven kan spela delar av en enkel slagverksstämma.
|
Eleven kan spela övervägande delar av en enkel slagverksstämma.
|
Eleven kan spela en enkel slagverksstämma.
|
|
Melodispel
|
Eleven kan spela delar av en enkel anpassad melodistämma.
|
Eleven kan spela övervägande delar av
en enkel anpassad melodistämma.
|
Eleven kan spela en enkel anpassad melodistämma.
|
|
Ackordspel
|
Eleven kan bidra till ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord.
|
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då några ackord med flyt.
|
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med flyt.
|
|
Basspel
|
Eleven kan spela delar av en enkel anpassad basstämma.
|
Eleven kan spela övervägande delar av
en enkel anpassad basstämma.
|
Eleven kan spela en enkel anpassad basstämma.
|
|
Musikaliskt uttryck
|
Eleven sjunger eller spelar i viss mån med timing. Genom att lyssna och försöka uppmärksamma vad som sker i musicerandet försöker eleven även anpassa sin stämma till helheten.
|
Eleven sjunger eller spelar med relativt god timing och med relativt passande karaktär. Genom att lyssna och försöka uppmärksamma vad som sker i musicerandet försöker eleven även anpassa sin stämma väl till helheten
|
Eleven sjunger eller spelar med god timing och med passande karaktär. Genom att lyssna och försöka uppmärksamma vad som sker i musicerandet försöker eleven även anpassa sin stämma mycket väl till helheten.
|
|
Musikskapande
|
Eleven kan utifrån egna musikaliska idéer bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan bidra till en fungerande komposition
|
Eleven kan utifrån egna musikaliska idéer skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i vissa delar fungerande komposition.
|
Eleven kan utifrån egna musikaliska idéer skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i stora delar fungerande komposition..
|
|
Praktiskt reflekterande
|
Eleven kan föra enkla resonemang om eget och andras musicerande.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om eget och andras musicerande.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om eget och andras musicerande.
|
|
Musiklyssnande och musiklära
|
Eleven kan med viss säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Eleven kan med relativt god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Eleven kan med god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
|
Musiklyssnande och musikhistoria
|
Eleven kan med viss säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer.
|
Eleven kan med relativt god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer.
|
Eleven kan med god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer.
|
|
Resonemang om musik
|
Eleven kan uttrycka sig på ett enkelt sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Eleven kan uttrycka sig på ett utvecklat sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Eleven kan uttrycka sig på ett välutvecklat sätt om egna musikupplevelser och beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
