<h2>Syfte/n f&ouml;r arbetsomr&aring;de eller &auml;mnet</h2>
Att tillverka f&ouml;rem&aring;l och bearbeta material med hj&auml;lp av redskap &auml;r ett s&auml;tt f&ouml;r m&auml;nniskan att t&auml;nka och uttrycka sig. Sl&ouml;jdande &auml;r en form av skapande som inneb&auml;r att finna konkreta l&ouml;sningar inom hantverkstradition och design utifr&aring;n behov i olika situationer. Sl&ouml;jd inneb&auml;r manuellt och intellektuellt arbete i f&ouml;rening vilket utvecklar kreativitet, och st&auml;rker tilltron till f&ouml;rm&aring;gan att klara uppgifter i det dagliga livet. Dessa f&ouml;rm&aring;gor &auml;r betydelsefulla f&ouml;r b&aring;de individers och samh&auml;llens utveckling.
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Vad?</h2>
* Repetition av att sy p&aring; symaskin genom att sy ett pennskrin. * Brodera ett linjebroderi p&aring; en kudde. * Virkning&nbsp;
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll: Hur?</h2>
<ul>
<li>Maskins&ouml;mnad - skriftlig beskrivning med gemensamma genomg&aring;ngar vid nya moment. Individuellt anpassat st&ouml;d och stimulans efter varje enskild elevs behov.</li>
<li>Fritt broderi - eleven har sytt olika stygn i &aring;k 3, nu f&aring;r de till&auml;mpa dem i ett st&ouml;rre arbete.</li>
<li>Virkning - l&auml;ra ut handgreppen och knepen som kan anv&auml;ndas vid virkning av luftmaskor och fasta maskor. Handens motorik.</li>
<li>F&ouml;lja elevernas kunskapsutveckling och kontinuerligt ge dem konstruktiv och formativ bed&ouml;mning.</li>
</ul>
<h2>Kunskapskrav (f&ouml;r &aring;r 3/6/9)</h2>
Det finns inga kunskapskrav f&ouml;r &aring;k 4. F&ouml;r att kunskapskraven skall uppfyllas i &aring;k 6 kr&auml;vs att eleven utvecklar sina sl&ouml;jdf&ouml;rm&aring;gor under hela sl&ouml;jdtiden fr&aring;n &aring;k 3 till 6. H&auml;r nedan kopplas kunskapskraven f&ouml;r &aring;k 6.
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
Din bed&ouml;mning kan du se i bed&ouml;mningsmatrisen.

Slöjd

formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.

Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.

 Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.

Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.

Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.

Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.

Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.

Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.

I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.

Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.

Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.

Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.

I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.

Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.

Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.

Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.

Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.

Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.

Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.

Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.

Textilslöjd åk 4

Matriser i planeringen

Uppgifter