Elevens mål med uppgiften:
-öva kommunikativ förmåga
-öva din förmåga att framställa personliga bilder och hitta kreativa bildlösningar.
-lära dig grundregler för husritning.
-att följa din skiss och bygga en modell.
Undervisning:
Du kommer att få undervisning om:
-vi tittar på olika typer av byggnader.
Material:
När du bygger modellen har du tillgång till wellpapp, styv kartong, papir mache och akrylfärg.
Skissa först på A3 papper med vanlig penna och slutligen ska bilden färgsättas med akvarellfärg/akvarellpennor.
Sedan gör du en enkel ritning i skala 1:50 av varje sida med mått.
Bedöm din arbetsprocess skriftligt.
Tid: ca 10 tillfällen med introduktionstillfället
E | C | A | |
---|---|---|---|
,
|
Eleven kan framställa olika
typer av berättande och
informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter,
åsikter och upplevelser med
ett enkelt bildspråk och
delvis genomarbetade
uttrycksformer så att
budskapet framgår.
|
Eleven kan framställa olika
typer av berättande och
informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter,
åsikter och upplevelser med
ett utvecklat bildspråk och
relativt väl genomarbetade
uttrycksformer så att
budskapet framgår.
|
typer av berättande och
informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter,
åsikter och upplevelser med
ett välutvecklat bildspråk
och väl genomarbetade
uttrycksformer så att
budskapet framgår.
|
|
I arbetet
kan eleven använda olika
tekniker, verktyg och
material på ett i huvudsak
fungerande sätt och prövar
då hur dessa kan kombineras
för att skapa olika uttryck.
|
I arbetet
kan eleven använda olika
tekniker, verktyg och
material på ett relativt väl
fungerande och varierat
sätt och prövar och
omprövar då hur dessa kan
kombineras för att skapa
olika uttryck.
|
I arbetet
kan eleven använda olika
tekniker, verktyg och
material på ett väl
fungerande, varierat och
idérikt sätt och prövar och
omprövar då systematiskt
hur dessa kan kombineras
för att skapa olika uttryck.
|
,
|
Dessutom kombinerar
eleven former, färger och
bildkompositioner på ett i
huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom
kombinerar eleven former,
färger och
bildkompositioner på ett
relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kombinerar
eleven former, färger och
bildkompositioner på ett väl
fungerande sätt.
|
|
Eleven kan i det
bildskapande arbetet bidra
till att utveckla idéer inom
olika ämnesområden genom
att återanvända samtida eller
historiska bilder och
bearbeta andra uppslag och
inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i det
bildskapande arbetet
utveckla delvis egna idéer
inom olika ämnesområden
genom att återanvända
samtida eller historiska bilder
och bearbeta andra uppslag
och inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i det
bildskapande arbetet
utveckla egna idéer inom
olika ämnesområden genom
att återanvända samtida eller
historiska bilder och
bearbeta andra uppslag och
inspirationsmaterial.
|
.
|
Under
arbetsprocessen bidrar
eleven till att formulera
och välja
handlingsalternativ som
leder framåt.
|
Under arbetsprocessen
formulerar och väljer
eleven handlingsalternativ
som efter någon
bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen
formulerar och väljer
eleven handlingsalternativ
som leder framåt.
|
|
Dessutom kan
eleven presentera sina bilder
med viss anpassning till
syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven
presentera sina bilder med
relativt god anpassning till
syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven
presentera sina bilder med
god anpassning till syfte
och sammanhang.
|
|
Eleven kan också ge enkla
omdömen om
arbetsprocessen och visar då
på enkla samband mellan
uttryck, innehåll, funktion
och kvalitet i bildarbetet
|
Eleven kan också ge
utvecklade omdömen om
arbetsprocessen och visar då
på förhållandevis
komplexa samband mellan
uttryck, innehåll, funktion
och kvalitet i bildarbetet.
|
Eleven
kan också ge välutvecklade
omdömen om
arbetsprocessen och visar då
på komplexa samband
mellan uttryck, innehåll,
funktion och kvalitet i
bildarbetet.
|