<h2>Du kommer att f&aring; l&auml;ra dig:</h2>
<ul>
<li>Hur m&auml;nniskor p&aring; medeltiden levde.</li>
<li>Hur samh&auml;llet delade i m&auml;nniskor i fyra olika grupper och vad de grupperna gjorde.</li>
<li>Hur st&auml;derna v&auml;xer fram i Sverige.</li>
<li>Kvinnors och barns roll i samh&auml;llet.&nbsp;</li>
<li>Vilka lagar som g&auml;llde.</li>
<li>Hur skatter samlades in.</li>
<li>Vilka sjukdomar som spreds under medeltiden.</li>
<li>Vilken betydelse den katolska kyrkan fick i Sverige.&nbsp;</li>
<li>Hur Norden blir en union.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Hur ska vi l&auml;ra oss detta?</h2>
<ul>
<li>Gemensamma genomg&aring;ngar.</li>
<li>Titta p&aring; film</li>
<li>&Ouml;vningsuppgifter enskilt, i par och tillsammans.&nbsp;</li>
<li>Diskussionsuppgifter.&nbsp;</li>
</ul>
<h2><span style="line-height: 1.42857;">Du ska visa att du kan:</span></h2>
<ul>
<li>Namnen p&aring; de fyra st&aring;nden samt deras uppgifter.</li>
<li>F&ouml;rst&aring; kyrkans roll i samh&auml;llet.</li>
<li>Hur kungamakten utvecklas under medeltiden.</li>
<li>Hur de flesta m&auml;nniskorna (b&ouml;nderna) bodde och levde</li>
<li>Hur man levde i st&auml;derna samt vad som h&auml;nde d&auml;r.&nbsp;</li>
<li>Vilka sjukdomar som spreds samt hur man "botade" sjuka.</li>
<li>Vad som h&auml;nder i slutet av medeltiden, med Kalmarunionen uppkomst och fall.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Genom att...</h2>
<ul>
<li>Aktivt delta i arbetet i klassrummet.&nbsp;</li>
<li>Visa dina kunskaper p&aring; det skriftliga provet.&nbsp;</li>
</ul>

Historia

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.

Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.

Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.

Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.

Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har <em>grundläggande</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder. 

Eleven visar det genom att föra <em>enkla och till viss del</em> underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. 

Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven har <em>goda</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra <em>utvecklade och relativt väl</em> under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. 

Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då <em>förhållande­vis komplexa</em> samband mellan olika tidsperioder.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett <em>relativt väl</em> fungerande sätt.

Eleven har <em>mycket goda</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra <em>välutvecklade och väl</em> underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då <em>komplexa</em> samband mellan olika tidsperioder.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett <em>väl</em> fungerande sätt. 

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>enkla</em> resonemang om källornas användbarhet.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>utvecklade</em> resonemang om källornas användbarhet.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.

Historia åk 5 - Medeltiden

Matriser i planeringen

Uppgifter