Du ska lära dig:
Du ska utveckla din:
Du ska lära dig genom att:
Du ska visa att du kan:
* använda och känna till likhetstecknets betydelse.
* känna igen och skriva alla siffror 0-9.
* se samband mellan siffror och antal.
*dela upp tal inom området 1-10 samt 0-20
* tiokompisarna.
*Dubblorna 1+1, 2+2, 3+3, 4+4, 5+5, 6+6, 7+7, 8+8, 9+9, 10+10
*Räkna med hjälp tallinjen 0-20 samt 0-100
*addera och subtrahera inom talområdet 0-20 samt 0-100 md och utan tiotalsövergång.
*använda och visa förståelse för begreppen; lika med, större än, mindre än, fler, färre, addera och subtrahera.matematiska begrepp.
*uttrycka dig och visa förståelse för mattespråket i addition och subtraktion.
*kunna använda dig av konkret material som tallinje och pengar.
Du får visa vad du kan:
Välj "Koppla" och koppla in relevanta delar från läroplanen:
- Syfte - Vilka förmågor ska utvecklas?
- Centralt innehåll - vilka delar är relevanta för arbetsområdet?
- Kunskapskrav
Problemlösning |
|||
Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
---|---|---|---|
Du kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Du kan lösa enkla problem genom att välja och använda en passande strategi.
|
Du kan lösa enkla problem genom att med viss hjälp hitta en passande strategi.
|
Du kan lösa enkla problem med stöd av en pedagog.
|
Du beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
|
Du kan med viss hjälp beskriva och samtala om hur du har tänkt med hjälp av konkret material, bilder och symboler
|
Du kan med viss hjälp beskriva och samtala om hur du har tänkt med hjälp av konkret material, bilder och symboler
|
Du kan med hjälp av en pedagog visa hur du har tänkt med hjälp av konkret material, bilder och symboler
|
Begreppsförståelse |
|||
Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
Du har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dom i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du har grundläggande kunskaper om matematiska begreppen,
fler, färre, lika många, mindre än, större än, likhetstecknet, addition och subtraktion.
|
Du kan några av begreppen fler, färre, lika många, mindre än, större än, likhetstecknet, addition och subtraktion och visar att du behärskar några av dem
|
Du kan med viss hjälp beskriva och samtala om hur du har tänkt med hjälp av konkret material, bilder och symboler
|
Du kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
|
Du kan visa att du har förståelse för begreppens egenskaper.
|
Du kan med viss hjälp visa att du har förståelse för begreppens egenskaper.
|
Du kan med stöd av pedagogen visa att du förstår något av begreppens egenskaper.
|
Taluppfattning |
|||
Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
Du har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
|
Du känner igen siffrorna 0-100 och kan se samband mellan antal och siffra.
Du kan dela upp tal inom talområdet 0-100.
|
Du känner igen siffrorna 0-100 och kan se samband mellan antal och siffra.
Du kan med viss hjälp dela upp tal inom talområdet 0-100.
|
Du känner igen siffrorna 0-100 och kan se samband mellan antal och siffra.
Med hjälp pedagogen kan du dela upp tal genom att använda dig av konkret material.
|
Dessutom kan du använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
|
Du kan benämna och känna igen fyrhörning, trekant och cirkel. Dessutom kan du beskriva dess egenskaper med hjälp av begreppen, hörn, sida och vinkel.
|
Du kan benämna och känna igen fyrhörning, trekant och cirkel. Dessutom kan du med viss hjälp beskriva dess egenskaper med hjälp av begreppen, hörn, sida och vinkel.
|
Du kan benämna och känna igen fyrhörning, trekant och cirkel.
|
Metoder |
|||
Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
Du kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
|
Du behärskar matematiska metoder som huvudräkning och skriftliga beräkningar med addition och subtraktion inom heltalsområdet 0-100
|
Du behärskar till viss del huvudräkning eller skriftliga beräkningar med addition och subtraktion inom heltalsområdet 0-100.
|
Du behärskar huvudräkning eller skriftliga beräkningar med addition och subtraktion inom heltalsområdet 0-50.
|
Du kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med addition och subtraktion när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
|
Du kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med addition och subtraktion när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
|
Du kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med addition och subtraktion när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20.
|
Du kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med addition och subtraktion när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-10.
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20.
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20.
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med hjälp av praktiskt material med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20.
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med hjälp av praktiskt material med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-10.
|
Du kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
|
Du har förståelser för likhetstecknets betydelse och kan använda det på ett fungerande sätt.
till exempel 12+_=17
|
Du har förståelser för likhetstecknets betydelse. Du kan till viss del använda det på ett fungerande sätt. Till exempel 12+5 =17
|
Du kan använda dig av likhetstecknet men har inte en grundläggande förståelse för likhetstecknets betydelse.
|
Du kan även avbilda och utifrån instruktioner konstruera enkla geometriska objekt.
|
Du visar att du kan rita av och bilda enkla mönster och figurer.
|
Du visar att du kan rita av enkla mönster och figurer.
|
Du kan med hjälp av pedagogen rita av och bilda enkla mönster och figurer.
|
Du kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
Du kan göra enkla mätningar i centimeter samt beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatets rimlighet.
|
Du kan göra enkla mätningar i centimeter samt beskriver tillvägagångssätt.
|
Du kan göra enkla mätningar i centimeter.
|
Du kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Du kan på ett enkelt sätt beskriva och samtal om hur du har löst en uppgift, till exempel enkla mönster.
|
Du kan på ett enkelt sätt beskriva och samtal om hur du har löst en uppgift till exempel enkla mönster genom att använda dig av konkret material.
|
Med hjälp av pedagogen samt konkret material kan du beskriva och samtala om hur du har löst en uppgift.
|
Resonemang |
|||
Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
Du kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
|
Du kan fortsätta talmönster och geometriska mönster, beskriva hur de har konstruerats och kan beskrivas.
|
Du kan fortsätta talmönster och geometriska mönster.
|
Du kan med hjälp av pedagog fortsätta talmönster och geometriska mönster.
|