Energikällor och materiens kretslopp

Atomer kan aldrig försvinna - de kan bara ommöbleras. I det här området kommer vi att arbeta med olika energikällor och följa materiens kretslopp genom dem. Vi kommer också att diskutera skillnader mellan fossila och förnybara bränslen.

Arbetsområde:

I detta arbetsområde ska vi lära oss mer om olika energikällor. Vi kommer att fördjupa vår kunskap om partikellära och använda den för att förstå hur vi kan göra val som bidrar till en hållbar utveckling. 

 

Konkreta mål:

Efter avslutat arbetsområde ska du kunna: 

• Ge exempel på olika fossila och förnybara bränslen och förklara skillnaden mellan dem.
• Använda dig av vår partikelmodell för att förklara atomernas väg via en fossil energikälla.
• Resonera kring val av olika energikällor och förklara hur det kan bidra till en hållbar utveckling.
• Ange källor och resonera kring informationens användbarhet. 

Bedömning:

Du kommer att göra ett självständigt arbete där du ska beskriva två fossila och två förnybara energikällor. I ditt arbete ska du också diskutera skillnader mellan fossila och förnybara energikällor med koppling till hållbar utveckling.

Kriterier för bedömning: se matris. 

Undervisning:

Undervisningen kommer att innehålla:

• lektioner med exempel på atomers kretslopp och partikellära
• filmer om fossila och förnybara bränslen
• texter och instuderingsfrågor ur "Boken om fysik och kemi"
• texter ur "Jag, mina val och miljön"

Viktiga begrepp:

Förnybar energikälla

Icke-förnybar energikälla

Fossil energikälla

Atomer

Molekyler

Förbränning/ommöblering

Materiens kretslopp

Kolatomens kretslopp

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet.
• Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Kriterier

• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
• I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.