Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Fysik Åk 4, VT17
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/almtunaskolan2/almtunaskolan2/2887637658_1484230266618.jpg
Skapad 2017-01-09 14:58
i Almtunaskolan Uppsala
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Fysik
I detta arbetsområde kommer vi arbeta med:
- Ljud.
- Ljus.
-Temperatur.
- Enkla undersökningar.
- Bygga egen termos.
Innehåll
Mål:
Målet är att eleverna ska kunna använda sig av det som de har lärt sig i fysik för att granska information och kunna utveckla egna åsikter om ämnet.
Efter detta arbetsmoment förväntas eleven att kunna:
- Utföra enkla undersökningar på ett säkert sätt.
- några fysikaliska fenomen.
- begrepp inom fysiken.
- veta vad ljud och ljus är.
- hur isolering fungerar.
Hur ska undervisningen bedrivas:
- gemensamma genomgångar utifrån bland annat "Boken om fysik och kemi".
-titta på filmer och klipp.
-arbeta enskilt och i grupp.
-enkla undersökningar.
-diskussioner.
-grupparbeten.
Hur ska bedömningen gå till:
- genom att du utför undersökningar och dokumentation.
- genom att du deltar i diskussioner.
-genom grupparbeten.
-genom skriftliga eller muntliga förhör.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,Fy
-
genomföra systematiska undersökningar i fysik, ochFy
-
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.Fy
- Centralt innehåll
-
Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödet, till exempel med hjälp av kläder, termos och husisolering.Fy 4-6
-
Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat.Fy 4-6
-
Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara ljusområdens och skuggors form och storlek samt hur ljus uppfattas av ögat.Fy 4-6
-
Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.Fy 4-6
-
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.Fy 4-6
-
Mätningar och mätinstrument, till exempel klockor, måttband och vågar och hur de används i undersökningar.Fy 4-6
-
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.Fy 4-6
-
Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.Fy 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.Fy A 6
-
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.Fy A 6
-
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.Fy A 6
-
Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av fysikens begrepp.Fy A 6
-
I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.Fy A 6
-
Eleven kan också förklara och visa på olika enkla samband mellan energikällor, energianvändning och isolering med god koppling till energins oförstörbarhet och flöde.Fy A 6
Matriser
Bedömingsmatris i Fysik åk4
Granska- ta ställning- kommunicera |
|||
| 1 | 2 | 3 | |
|---|---|---|---|
|
Ta ställning och motivera.
|
Du kan göra egna ställningstaganden.
Du kan motivera ditt ställningstagande.
|
Du kan göra egna ställningstaganden. Du kan motivera ditt ställningstagande med naturvetenskapliga argument.
Du kan utveckla och beskriva dina argument.
|
Du kan göra egna ställningstaganden.
Du kan motivera ditt ställningstagande med naturvetenskapliga argument, både för och emot.
Du kan skilja på argument som bygger på fakta respektive värderingar.
Du kan utveckla och beskriva dina argument och de är naturvetenskapligt korrekta.
Du kan beskriva vilka olika konsekvenser det kan bli utifrån dina ställningstaganden.
|
|
Diskutera och kommunicera naturvetenskaplig kunskap
|
Du kan framföra åsikter i en fråga.
Du kan bemöta andras åsikter med respekt.
Du kan använda naturvetenskaplig information i diskussioner men använder ett vardagligt språk.
|
Du kan framföra åsikter och argument i en fråga.
Du kan bemöta andras åsikter och ställa frågor till andra i en diskussion.
Du kan använda naturvetenskaplig information i diskussioner men använder ett vardagligt språk eller använder inte helt korrekt information.
Du kan skapa texter som tar stöd av vardagliga bilder, teckningar mm.
|
Du kan framföra åsikter och argument i en fråga.
Du kan bemöta andras åsikter och ställa frågor till andra i en diskussion.
Du kan utnyttja dina egna och andras argument för att fördjupa en diskussion.
Du kan använda naturvetenskaplig information på ett korrekt sätt.
Du kan skapa texter som tar stöd av vardagliga bilder, teckningar mm och som är anpassad efter målgruppen.
|
Genomföra systematiska undersökningar |
|||
| 1 | 2 | 3 | |
|
|
|
|
|
|
Formulera hypoteser
|
Du kan formulera en hypotes om vad som kommer att hända men inte ge en förklaring till varför.
|
Du kan formulera en hypotes om vad som kommer att hända och ge en förklaring som bygger på egna erfarenheter.
|
Du kan formulera en hypotes som är vetenskapligt underbyggd.
|
|
Planera en undersökning
|
Du kan ge ett förslag på hur en undersökning kan utformas men bara i stora drag eller för en begränsad del av undersökningen.
|
Du kan ge förslag på hur en undersökning kan utformas i sin helhet. Förslaget går med någon bearbetning att arbeta systematiskt utifrån.
|
Du kan planera för en undersökning där planeringen innehåller:
* Vilka variabler som ska förändras och vilöka som ska hållas konstanta.
* I vilken ordning momenten ska genomföras
* Vilken materiel som ska användas.
|
|
Genomföra en undersökning
|
Du kan genomföra en undersökning från början till slut men kräver mycket stöd av lärare eller detaljerad instruktion. Du hanterar utrustningen så att brister i säkerhet uppstår.
Du kan föra anteckningar med ord och bild men de är sporadiska.
|
Du kan genomföra en undersökning från början till slut men kräver visst stöd av lärare, instruktioner eller kamrat.
Du kan hantera utrustninghen på ett säkert sätt.
Du kan föra anteckningar om undersökning men är inte så noggrann.
|
Du kan enskilt, eller som en aktiv del i en grupp, genomföra en undersökning från början till slut.
Du kan hantera utrustningen korrekt på ett säkert sätt.
Du kan göra noggranna anteckningar i text och bild.
|
|
Tolka resultat och dra slutsatser.
|
Du kan dra slutsatser men använder bara en liten del av dina resultat.
Du kan jämföra resultaten från undersökningen med din hypotes.
|
Du utnyttjar alla dina resultat för att dra en slutsats.
Du kan jämföra resultaten från undersökningen med din hypotes.
|
Du utnyttjar alla dina resultat för att dra en slutsats. Slutsatserna relateras till naturvetenskapliga begrepp.
Du kan jämföra resultaten från undersökningen med din hypotes.
Du kan resonera kring alternativa tolkningar.
|
|
Dokumentera och diskutera
|
Du kan dokumentera undersökningar med hjälp av vardagligt språk och bilder.
Du kan använda din dokumentation i diskussioner kring genomförandet av en undersökning.
Du kan diskutera din undersökning.
|
Du kan dokumentera undersökningar med hjälp av text och bilder och tar stöd av exempelvis tabeller och symboler.
Du kan använda din dokumentation i diskussioner kring genomförandet av en undersökning och vilka resultat som uppnåtts.
Du kan diskutera din undersökning och vilka resultat som har uppnåtts.
|
Du kan dokumentera undersökningar med hjälp av text och bilder och tar stöd av exempelvis tabeller och symboler och använder ett korrekt naturvetenskapligt språk..
Du kan använda din dokumentation i diskussioner kring genomförandet av en undersökning och vilka resultat som uppnåtts och hur den kan förbättras.
Du kan diskutera din undersökning och vilka resultat som har uppnåtts och använder ett naturvetenskapligt språk..
|
|
Observera
|
Du kan identifiera tydliga och uppenbara egenskaper hos det som observeras.
|
Du kan identifiera även mindre tydliga och uppenbara egenskaper hos det som observeras.
Du kan använda flera olika egenskaper för att beskriva ett objekt.
|
Du kan använda flera väsentliga egenskaper för att beskriva ett objekt och kan ta hjälp av olika sinnen eller hjälpmedel.
|
|
|
|
|
|
Beskriva och förklara |
|||
| 1 | 2 | 3 | |
|
Beskriva och förklara
|
Du kan beskriva eller förklara ett fenomen eller ett samband i vardagliga termer och utifrån egna erfarenheter, men beskrivningen är ofullständig eller inte helt korrekt.
|
Du kan beskriva eller förklara ett fenomen eller ett samband i vardagliga termer och utifrån egna erfarenheter.
Du kan ta hjälp av kunskaper i naturvetenskap för att förklara ett fenomen eller ett samband men förklaringen är inte helt rätt.
|
Du kan använda korrekta och relevanta kunskaper i naturvetenskapliga för att beskriva eller förklara ett fenomen eller ett samband på ett lämpligt sätt för årskursen.
|
|
Fysikaliska begrepp
|
Du använder dig ibland av ämnesrelaterade begrepp i samtal, diskussioner och i text.
|
Du använder dig ofta av ämnesrelaterade begrepp i samtal, diskussioner och i text.
|
Du använder dig mycket ofta av ämnesrelaterade begrepp i samtal, diskussioner och i text.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
