Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läsa skönlitteratur gemensamt - God natt mister Tom Vt 2017
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/saralandalv/2889139416_1484054246936.jpg
Skapad 2017-01-10 14:14
i Slottsvångsskolan Helsingborg
unikum.net
Arbetet går ut på att gemensamt i klassen läsa och diskutera boken Godnatt mister Tom av Mickelle Magorian
Grundskola
7 – 9
Svenska som andraspråk
Svenska
En gemensam läsupplevelse!
Innehåll
Godnatt mister Tom
Vi ska under några veckor framåt gemensamt läsa och prata om boken Godnatt mister Tom. Boken är skriven av en författare som heter Michelle Magorian. Den kom ut 1981 på engelska under titeln Goodnight Mr Tom och översattes senare till svenska.
Syfte och centralt innehåll
Förmågorna som vi jobbar med:
- Formulera sig och kommunicera i tal och skrift
- Läsa och analysera skönlitteratur för olika syften
- Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
- Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Centralt innehåll:
- Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag
- Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden, och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets och livsfrågor
- Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken tillkommit i.
- Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv.
- Leda samtal
Arbetsgång:
Vi kommer att läsa gemensamt, det betyder att du kommer att ha ett bestämt avsnitt att läsa till varje lektion. Det är viktigt att du respekterar det och inte läser vidare. Du kommer också att ha uppgifter/frågor till avsnittet att fundera kring. Det är viktigt att föra anteckningar för att ha ett bra stöd för de muntliga samtalen. På lektionstid samtalar vi sedan gemensamt kring det vi läst.
Det kommer att krävas av dig att du följer den läsplan som vi har och du kommer att behöva använda både tid i skolan, men också hemma, till läsning. Du kommer att ha en digital läslogg i google classroom och i den vill vi att du skriver och samlar allt som har med boken att göra. Du kommer att få uppgifter till varje lästillfälle som du skriver i din läslogg.
Boksamtalen kommer att ske i små basgrupper och du kommer att få prova på att ha olika roller i din grupp, samtalsledare och deltagare i samtalen.
När du är samtalsledare ska du:
- sammanfatta det som hänt i boken.
- leda samtal kring de frågor som är aktuella till veckans avsnitt av boken.
- leda genomgången av svåra ord från avsnittet.
- se till att alla kommer till tals.
- se till att ni håller er till ämnet.
- Sammanfatta det ni pratat om och avsluta diskussionen.
För att klara läsprojektet krävs att du...
- … läser boken Godnatt mister Tom.
- … är med i muntliga diskussioner om boken.
- … gör de mindre skrivuppgifterna som är kopplade till arbetet med boken.
- ... gör den avslutande uppgiften.
Detta kommer att bedömas
-
Muntligt deltagande i diskussioner
-
Loggboksarbetet
-
Små skrivuppgifter som kopplas till läsningen
-
Avslutande uppgift kring boken
Matriser
Kunskapskrav, svenska och svenska som andarspråk
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Läsning av skönlitteratur
Att kunna ta till sig bokens handling och arbeta efter läsplanen
|
Eleven kan läsa skönlitteratur med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
Läsförståelse
Både skriftligt och muntligt visa att du förstår boken.
Läslogg och boksamtal
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med visskoppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling til ltidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Läsförståelse
Kunna diskutera (skriftligt och muntligt) budskap i boken.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
Relatera verk till författaren
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt välunderbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
|
Muntlig diskussion om boken
Kunna delta i muntliga diskussioner om boken
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del församtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med väl utvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Skrivuppgifter kopplade till boken
Mindre skrivuppgifter som:
brev, dagbok...
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsakfungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativtväl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt välfungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
