v 13-17, skriftligt prov onsdag v 17
Häfte om Arbete och utbildning som delas ut under v 13
Lektionsgenomgångar
Klassrumsdiskussioner
Gruppuppgifter i klassrummet (delas ut på lektion)
Startuppgifter
Instuderingsfrågor ( delas ut v13)
Skriftligt prov onsdag v 17
Ha kunskaper om hur den svenska arbetsmarknaden har utvecklats och fungerar
Kunna föra resonemang om utbildning och yrkesval
Uttrycka egna åsikter kring frågor kring arbetsliv och utbildning
Kunna undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv tex jämställdhet, jämlikhet
Kunna använda centrala begrepp för arbetsområdet tex, arbetsmarknad, sysselsättning, fackföreningar, Den svenska modellen, entreprenörskap, strejk, kollektivavtal, las, mbl mm
- lektionsdiskussioner
- startuppgifter
- övningar som sker på lektionstid
- skriftligt prov v 17
Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9
|
Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9
|
Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
|
|
---|---|---|---|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika
samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika
samhällsstrukturer.
|
|
Eleven visar det genom att
undersöka hur sociala, mediala, rättsliga,
ekonomiska och politiska strukturer i samhället är
uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla
samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då
förhållandevis komplexa samband inom och mellan
olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska
strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar
och beskriver då komplexa samband inom och mellan
olika samhällsstrukturer
|
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och
modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven
använda begrepp och modeller på ett relativt väl
fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven
använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och
påverkar varandra, och beskriver då enkla samband
mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra relativt välutvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra, och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra, och beskriver då komplexa
samband mellan olika faktorer som har betydelse
för individers möjligheter att påverka sin egen och andras
livssituation.
|
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika
perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika
perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa
samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter
i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med
utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter
i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang
och väl underbyggda argument och kan då i stor
utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven
redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och
betydelse och ger exempel på hur de kränks och
främjas i olika delar av världen.
|
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och
rättigheter.
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för och
nackdelar med olikaformer för gemensamt
beslutsfattande.
|
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden
och processer och visar det genom att föra utvecklade
resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska
värden och processer och visar det genom att föra
välutvecklade och nyanserade resonemang
om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om
för- och nackdelar med olika former för gemensamt
beslutsfattande.
|
|
Eleven kan söka information om
samhället och använder då olika källor på ett i
huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt
väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt välunderbyggda resonemang om informationens och
|
Eleven kan söka information om
samhället och använder då olika källor på ett väl
fungerande sätt och för välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om informationens och
källornas trovärdighet och relevans.
|