👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
5: Samband och förändring åk 9 -Stöd (IMPRO)
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/borlange/nilserikeriksson/2893277920_1484306371859.jpg
Skapad 2017-01-13 11:15
i Erikslundsgymnasiet (används ej längre) Borlänge
unikum.net
Grundskola
9
Matematik
Programinriktat individuellt val (IMPRO), är för dig som går ett yrkesprogram, men saknar ett eller flera av de godkända betyg som krävs. I detta fall matten.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Procent för att uttrycka förändring och förändringsfaktor samt beräkningar med procent i vardagliga situationer och i situationer inom olika ämnesområden.Ma 7-9
-
Funktioner och räta linjens ekvation. Hur funktioner kan användas för att, såväl med som utan digitala verktyg, undersöka förändring, förändringstakt och samband.Ma 7-9
Matriser
Samband och förändring år 9
|
|
||||
|
F-nivå
Ännu ej godtagbara kunskaper för årskursen
|
E-nivå
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
C-nivå
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
A-nivå
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Problemlösning
|
|
Eleven
- tolkar enkel information med matematiskt innehåll
- beskriver sitt tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
- väljer strategier och metoder med viss anpassning till uppgiften
- tolkar resultat och drar någon relevant slutsats
- för enkla resonemang
|
Eleven
- tolkar information med matematiskt innehåll
- beskriver sitt tillvägagångssätt på relativt väl fungerande sätt samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
- väljer strategier och metoder med god anpassning till problemet
- tolkar resultat och drar utvecklade slutsatser
- för utvecklade resonemang
|
Eleven
- tolkar information med matematiskt innehåll
- beskriver sitt tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt samt kan bidra till att ge förslag på alternativt tillvägagångssätt.
- väljer strategier och metoder med mycket god anpassning till problemet
- tolkar resultat och drar välutvecklade slutsatser
- för välutvecklade resonemang
|
|
Resonemang
|
|
Eleven
- ställer och besvarar frågor som i huvudsak hör till området
- följer och för matematiska resonemang som till viss del för resonemanget framåt
- motiverar med godtagbara matematiska resonemang
|
Eleven
- ställer och besvarar frågor som hör till området
- följer och för matematiska resonemang som för resonemanget framåt
- motiverar med goda matematiska resonemang
|
Eleven
- ställer och besvarar frågor som hör till området
- följer och för matematiska resonemang som för resonemanget framåt och breddar dem
- motiverar med mycket goda matematiska resonemang
|
|
Begrepp
|
|
Eleven
- använder olika begrepp i välkända sammanhang
- beskriver godtagbart matematiska begrepp som rör området
|
Eleven
- använder olika begrepp i bekanta sammanhang
- beskriver relativt väl matematiska begrepp som rör området
|
Eleven
- använder olika begrepp i nya sammanhang
- beskriver väl matematiska begrepp som rör området
|
|
Kommunikation
|
|
Eleven
- beskriver och redogör på ett i huvudsak fungerande sätt både muntligt och skriftligt
- använder matematikens uttrycksformer med viss anpassning till området.
|
Eleven
- beskriver och redogör på ett relativt väl fungerande sätt både muntligt och skriftligt
- använder matematikens uttrycksformer med god anpassning till området.
|
Eleven
- beskriver och redogör på ett väl fungerande sätt både muntligt och skriftligt
- använder matematikens uttrycksformer med mycket god anpassning till området.
|
|
Metod
|
|
Eleven
- väljer metod med viss anpassning till området
- genomför beräkningar och metoder med tillfredsställande resultat
|
Eleven
- väljer metod med god anpassning till området
- genomför beräkningar och metoder med gott resultat
|
Eleven
- väljer metod med mycket god anpassning till området
- genomför beräkningar och metoder med mycket gott resultat
|
