Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Berättande text och skönlitterär läsning
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/falkenberg/tangaskolan/jackfahlborg/2894546583_1484399615880.jpg
Skapad 2017-01-14 14:12
i Tångaskolan Falkenberg
unikum.net
Arbete med berättande text och skönlitterär läsning.
Grundskola
4
Svenska
Svenska som andraspråk
Vi kommer jobba med berättande text. Eleverna kommer också få lösa skönlitterär text och träna läsförståelse.
Innehåll
Syfte - Vi kommer jobba med berättande text. Där eleverna enskilt eller i grupp ska få förmågan att framföra påhittade texter. Genom att läsa mycket och aktivt ökar förmågan att läsa flytande och läsförståelsen ökar.
Bedömning - kommer ske dels fortlöpande under lektionerna men även efter matris.
Undervisning och arbetsformer - Eleverna kommer jobba enskilt och i grupp med olika sorters skrivtekniker. Varje vecka kommer eleverna vid flera tillfällen läsa tyst ur en delvis egen vald bok. De kommer även göra läsloggar.
Matriser
Svenska: Nya språket lyfter
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa C
|
Jag läser för att uppleva och lära.
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet.
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter.
|
|
|
Skriva C
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut.
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas.
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår.
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre.
|
|
Avstämning C
|
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser.
|
|
|
|
|
Läsa D
|
Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse.
|
Eleven använder varierande lästekniker beroende på syftet med läsningen.
|
Eleven läser regelbundet längre texter inom olika genrer med flyt och förståelse.
|
|
|
Skriva D
|
Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såval stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
|
Eleven använder ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd.
|
Eleven visar förståelse för att texter kan skrivas för olika syften och mottagare.
|
|
|
Avstämning D
|
Eleven läser obehindrat med förståelse.
|
|
|
|
|
Läsa E
|
Eleven börjar använda kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att berika sitt samtal om texter.
|
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad, layout och komposition för att fördjupa förståelsen.
|
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl syfte som typ av text.
|
|
|
Skriva E
|
Eleven följer de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
|
Eleven använder oftast olika texttypiska drag vid skrivande och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
Eleven försöker anpassa sin text för olika syften och mottagare.
|
|
|
Avstämning E
|
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl syfte som typ av text.
|
|
|
|
|
Läsa F
|
Eleven använder kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att samtala om dem på ett kritiskt sätt.
|
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att inta ett kritiskt förhållningssätt till texter.
|
Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av förståelsestrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning.
|
|
|
Skriva F
|
Eleven behärskar användning av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
|
Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagare.
|
|
|
Avstämning F
|
Eleven läser längre texter inom olika ämnen med flyt och anpassar användningen av förståelsestrategier samt har ett kritiskt förhållningssätt till texters syfte, innehåll och form.
|
|
|
|
|
Berättande
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig.
|
|
|
Beskrivande Förklarande Instruerande Argumenterande
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan förklara så att andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner.
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter.
|
|
Samtala och redogöra
|
Jag kan använda språket på olika sätt beroende på vilken situation det är och vilka som lyssnar.
|
Jag kan förbereda och prata om ett speciellt ämne för mina klasskamrater eller andra som lyssnar.
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
