👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Kunskaper i historia ger oss redskap att förstå och förändra vår egen tid. Den svenska stormaktstiden var en dramatisk period i Sveriges historia som varade i drygt hundra år, från början av 1600-talet till början av 1700-talet. Detta arbetsområde handlar om den spännande stormaktstiden då Sveriges rike växer.
- Vi kommer att gå igenom och prata kring historiska begrepp och vad de betyder.
- Miniföreläsningar där läraren berättar om den här tiden.
- Vi kommer se på film, bl.a. Sveriges Historia - Stormaktstidens uppgång och fall.
- Läsa i läroboken och arbeta med övningar.
- Vi samtalar och reflekterar över texterna vi läser.
- Vi kommer också arbeta med informationssökning och källkritik.
- Vi kommer avsluta Stormaktstiden med ett prov som jag bedömer och väger in med kunskaper som ni visar under arbetets gång.
-Du ska utveckla dina kunskaper och kunna göra jämförelser mellanolika tidsepoker.Exempelvis Medeltiden-Stormaktstiden.
-Du ska kunna resonera om hur levnadsvillkoren har förändrats sen medeltiden och orsaker till förändringarna.
-Att år 1611-1718 kallas för stormaktstiden.
- Barnens och kvinnornas roll i samhället under Stormaktstiden och kunna jämföra det med idag.
-Några svenska kungar, drottningar och andra viktiga personer t ex Gustav II Adolf, Karl X Gustav, Karl XI och karl XII samt drottning Kristina.
-Vad Stormaktstiden betyder för framtidens utveckling i Sverige -Vilken del Sverige hade i trettioåriga kriget.
-Häxprocessen.
-Hur Sveriges gränser förändrades under stormaktstiden
-Gruvnäringens framväxt och dess betydelse
-Förklara ord och begrepp från den här tiden
E | C | A | |
---|---|---|---|
Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|