Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Syfte

Undervisning och arbetsformer

Du ska få lära dig

• förstå och arbeta med talen 0 - 1 000
• addition och subtraktion med uppställning
• addition med uppställning med minnessiffra
• subtraktion med uppställning med växling
• subtraktion med uppställning, med växling över noll
• uppställning med flera termer 
• sambandet mellan addition och multiplikation
• multiplikationstabellerna 1 - 10
• kommutativa lagen vid multiplikation (2X3 = 3X2)
• multiplicera med 10 och 100

• prioriteringsregeln
• multiplikation med uppställning

• division, delnings- och innehållsdivision
• att skriva division
• division med rest
• sambandet division och multiplikation

Arbetssätt

Bedömning - vad och hur

Vi kommer bedöma din förmåga att:

• Taluppfattning och tals användning

  • din förmåga att förstå och arbeta med talen 0 - 1 000
  • din förmåga att kunna addition och subtraktion med uppställning
  • din förmåga att kunna addition med uppställning med minnessiffra
  • din förmåga att kunna subtraktion med uppställning med växling
  • din förmåga att kunna subtraktion med uppställning, med växling över noll
  • din förmåga att kunna uppställning med flera termer 
  •  
  • din förmåga att kunna multiplikationstabellerna 1 - 10
  • din förmåga att förstå den kommutativa lagen vid multiplikation
  • din förmåga att kunna multiplicera med 10 och 100
  • din förmåga att förstå prioriteringsregeln
  • din förmåga att kunna multiplikation med uppställning 
  •  
  • din förmåga att förstå division, delnings- och innehållsdivision
  • din förmåga att skriva division
  • din förmåga att kunna division med rest

  • Algebra
    

    • din förmåga att kunna datalogiskt tänkande
    • din förmåga att förstå kod och programmering 

     

    Geometri
    

    • din förmåga att förstå skala
    • din förmåga att förstå proportionalitet 

     

    Problemlösning:
    

    • din förmåga att kunna olika strategier för problemlösning i multiplikation
    • din förmåga att kunna olika strategier för problemlösning i division

     

    Hur - bedömningens tillvägagångssätt

• att du deltar aktivt vid genomgångar
• att du visar förståelse vid genomgångar
• i det dagliga arbetet i matteboken
• att du deltar vid praktiska övningar
• diagnoser
• nationella proven i matematik

• Syfte
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

  Ma
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

  Ma
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

  Ma
• föra och följa matematiska resonemang, och

  Ma
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

  Ma
• Centralt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

  Ma  1-3
• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer

  Ma  1-3
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

  Ma  1-3
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas

  Ma  1-3
• Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning.

  Ma  1-3
• Slumpmässiga händelser i experiment och spel.

  Ma  1-3
• Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.

  Ma  1-3
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

  Ma  1-3
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

  Ma  1-3
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

  Ma  1-3
• Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3
• Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.

  Ma   3
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.

  Ma   3
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

  Ma   3
• Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.

  Ma   3
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

  Ma   3
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

  Ma   3