<h2>Utifr&aring;n forskning, bepr&ouml;vad erfarenhet och/eller vetenskaplig grund</h2>
<p>Vi arbetar efter FIRO-modellen - En modell som synligg&ouml;r samspelet i gruppen. Vilka stadier g&aring;r gruppen igenom i grupprocessen?</p>
<p>Och det inneb&auml;r att vi &auml;r lyh&ouml;rda i barngruppen under dessa tre faser:</p>
<p>* Rolls&ouml;kning</p>
<p>* Tillh&ouml;ra</p>
<p>* Samh&ouml;righet</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Vi arbetar efter Gunilla Guv&aring; Fr&aring;n JAG till VI- ATT SKAPA ETT BRA GRUPPKLIMAT d&auml;r grunden &auml;r att alla barn ska komma till sin r&auml;tt och kunna utvecklas utifr&aring;n sina olika f&ouml;ruts&auml;ttningar, vilket &auml;r viktigt f&ouml;r att barn ska kunna integreras och &auml;ven inkluderas i en f&ouml;rskola och skola f&ouml;r alla. Guv&aring; beskriver vikten av &nbsp;ett arbetss&auml;tt d&auml;r pedagogen &auml;r gruppens ledare och utg&aring;r fr&aring;n s&aring;v&auml;l ett individ- som ett grupperspektiv. Hur de olika barnen f&ouml;rh&aring;ller sig till sin ledare och &ouml;vriga barn utg&ouml;r grunden f&ouml;r en analys av hur gruppen ska ledas och hur varje enskilt barn ska n&aring;s och bli en i gruppen.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>M&aring;l (F&ouml;rv&auml;ntat resultat, vilken f&ouml;rm&aring;ga/f&ouml;rm&aring;gor ska barnen ges m&ouml;jlighet att utveckla)</h2>
<p>Vi str&auml;var efter att barnen utvecklar dessa f&ouml;rm&aring;gor</p>
<p>* Solidaritet</p>
<p>* Ta h&auml;nsyn till</p>
<p>* K&auml;nslan av grupptillh&ouml;righet</p>
<p>* K&auml;nna trygghet</p>
<p>* Vilja att hj&auml;lpa</p>
<p>* F&ouml;rst&aring;else f&ouml;r</p>
<p>* Starta och avsluta</p>
<p><span style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 17.5px;">M&aring;lkriterie (hur ser vi att m&aring;let &auml;r n&aring;tt, m&auml;tbart)</span></p>
<p>Vi ser att barnen hj&auml;lper varandra, bl.a. genom att h&auml;mta hj&auml;lp av pedagog vid behov och att de erbjuder sin hj&auml;lp.</p>
<p>Vi ser barn som stannar upp och hj&auml;lper sina kompisar vid behov.</p>
<p>Vi ser att barnen bjuder in kompisar i leken och visar f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r varandras olikheter.</p>
<p>Vi ser att barnen lyssnar in varandras upplevelser av situationen och anv&auml;nder sig av olika strategier, s&aring;som att s&auml;ga f&ouml;rl&aring;t, forts&auml;tta leken m.m. f&ouml;r att l&ouml;sa konflikter.</p>
<p>Vi h&ouml;r och ser att barnen kommunicerar med varandra genom talet f&ouml;r att komma vidare i leken.</p>
<p>I reflektion med barnen h&ouml;r vi barnen ber&auml;tta och visa att de k&auml;nner sig som en del i gruppen.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2><span style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 21px;">Syfte ( varf&ouml;r g&ouml;r vi detta, beskriv barnens intressen och f&ouml;rm&aring;gor.)</span></h2>
<p>Vi ser ett stort intresse f&ouml;r lek i gruppen. D&auml;rf&ouml;r vill vi knyta goda kamratrelationer och f&aring; ett gott klimat f&ouml;r att kunna leka, l&auml;ra och utvecklas.</p>
<h2><span style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 21px;">Metod ( Pedagogernas f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, hur utformar vi milj&ouml;n f&ouml;r att utmana i f&ouml;rm&aring;gorna ?</span></h2>
<p>Vi pedagoger &auml;r lyh&ouml;rda och &auml;r n&auml;rvarande.</p>
<p>Vi leker gruppst&auml;rkande lekar i storgrupp och sm&aring;grupper.</p>
<p>Vi anv&auml;nder oss bl.a. av dramalekar vid konflikter som uppst&aring;r.</p>
<p>Tydliga grundstrukturer och styrda aktiviteter stora delar av dagen i b&ouml;rjan p&aring; terminen.</p>
<p>Vi anv&auml;nder oss av arbetsmaterial fr&aring;n Barnkonventionen t.ex. i samlingen.</p>
<p>Vi anv&auml;nder oss av avslappnings&ouml;vningar&nbsp;fr&aring;n lillachilla.</p>
<p>P&aring; ett lekfullt s&auml;tt arbetar vi med att barnen ska f&aring; vetskap om dagen och en k&auml;nsla f&ouml;r att ta hand om sin milj&ouml; p&aring; avdelningen.</p>
<h2><span style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 21px;">Analys (hur blev resultaten? Vilka metoder/arbetss&auml;tt blev framg&aring;ngsrika? P&aring; vilket s&auml;tt?)</span></h2>
<h2>Uppf&ouml;ljning (h&auml;r ska pedagogen tillsammans med barnen en bit in i arbetet reflektera och prata om det vi gjort. Var befinner vi oss nu? Hur g&aring;r vi vidare?)</h2>
<h2>Utv&auml;rdering (verktyg som g&aring;r att anv&auml;nda &auml;r dokumentation, observation, reflektionssamtal med barnen, pedagogisk dokumentation mm. Utv&auml;rdering g&ouml;r vi minst en g&aring;ng per termin eller efter behov).</h2>
<h2>Utveckling (Hur g&aring;r vi vidare? Vart ska vi).</h2>

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

Gruppsamhörighet på Spindeln

Matriser i planeringen

Uppgifter