Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Etik, buddhism och hinduism
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/lerum/torp/lerum_7btorp4/2904968539_1485163147491.png
Skapad 2017-01-23 10:17
i Torpskolan Lerum
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Religionskunskap
Vi kommer att arbeta med etik, hinduism och buddhism. Vad är rätt och vad är fel? Vem bestämmer det? Hur ser hinduer och buddhister på detta? Vad kännetecknar hinduism och buddhism? Vad finns det för likheter och skillnader?
Innehåll
Arbetssätt: Genomgång, film, diskussioner och enskilda uppgifter.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen och i de andra världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 4-6
-
Centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i kristendomen och de andra världsreligionerna, till exempel som de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln och andra urkunder.Re 4-6
-
Berättelser från fornskandinavisk och äldre samisk religion.Re 4-6
-
Begreppen religion och livsåskådning.Re 4-6
-
Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.Re 4-6
-
Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.Re 4-6
-
Vardagliga moraliska frågor som rör flickors och pojkars identiteter och roller, jämställdhet, sexualitet, sexuell läggning samt utanförskap och kränkning.Re 4-6
Matriser
Etik, buddhism och hinduism
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Världsreligionerna
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till hinduism och buddhism och visar det genom att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till hinduism och buddhism och visar det genom att föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till hinduism och buddhism och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
|
Samband mellan uttryck & handlingar
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom hinduism och buddhism.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom hinduism och buddhism.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom hinduism och buddhism.
|
|
Samisk religion
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i samisk religion.
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i samisk religion.
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i samisk religion.
|
|
Skildring av livsfrågor och livsfrågors betydelse
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
Moraliska frågor
|
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Etiska begrepp
|
Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och använder några etiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
