<h2>Syfte</h2>
Undervisningen i &auml;mnet svenska som andraspr&aring;k ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska spr&aring;ket. Genom undervisningen ska eleverna ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sitt svenska tal- och skriftspr&aring;k s&aring; att de f&aring;r tilltro till sin spr&aring;kf&ouml;rm&aring;ga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och f&ouml;r skilda syften.&nbsp;
Undervisningen ska stimulera elevernas intresse f&ouml;r att l&auml;sa och skriva p&aring; svenska.
Skolan ska ansvara f&ouml;r att eleverna inh&auml;mtar och utvecklar s&aring;dana kunskaper som &auml;r n&ouml;dv&auml;ndiga f&ouml;r varje individ och samh&auml;llsmedlem. Dessa ger ocks&aring; en grund f&ouml;r fortsatt utbildning.Utforskande, nyfikenhet och lust att l&auml;ra ska utg&ouml;ra en grund f&ouml;r skolans verksamhet.
Skolans m&aring;l &auml;r att varje elev tar ett personligt ansvar f&ouml;r sina studier och f&ouml;r sin arbetsmilj&ouml;.
&nbsp;
<h1>Arbetss&auml;tt och metod</h1>
L&auml;sa:
Alla elever arbetar med l&auml;sf&ouml;rst&aring;else utifr&aring;n sin egen niv&aring;.&nbsp;Vi arbetar med de olika l&auml;sstrategierna f&ouml;r att f&ouml;rb&auml;ttra l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsen p&aring; djupet. Vi diskuterar och samtalar kring texter som vi l&auml;st. Eleverna f&aring;r m&ouml;ta olika typer av texter s&aring;som fakta, ber&auml;ttande, beskrivande och f&ouml;rklarande texter. I &aring;rskurs 2-3 anv&auml;nder vi l&auml;romedlet Spr&aring;kkraft som utg&aring;ngspunkt med f&ouml;rdjupning av vissa delar. I &aring;rskurs 1 lyssnar barnen p&aring; h&ouml;gl&auml;sning eller ser en faktafilm som vi sedan skriver gemensamma texter kring/skapar bilder kring.
Eleverna i &aring;rskurs 1 tr&auml;nar ocks&aring; p&aring; grundl&auml;ggande l&auml;sinl&auml;rning. Bokstavstecken/ljud, enkla ord, enkla meningar. Vi har l&auml;sgrupper d&auml;r vi l&auml;ser en gemensam text som vi sedan arbetar kring tillsammans och eleverna f&aring;r &auml;ven den texten i l&auml;xa.
Under vissa lektioner st&aring;r inl&auml;rning av nya ord och begrepp i fokus. Det kan tex handla om v&auml;derlek,kroppsdelar, matr&auml;tter men ocks&aring; knyta an till ett tema som eleverna arbetar med i sin klass.
Skriva:
Vi skriver alltid en gemensam text som eleverna i &aring;r 2-3 sedan kan anv&auml;nda som modell i sitt eget skrivande. Under terminen &auml;r ett m&aring;l att eleverna ska utveckla sitt sj&auml;lvst&auml;ndiga skrivande.
Eleverna arbetar med spr&aring;kl&auml;ra, s&aring;som stavning och skiljetecken.&nbsp;
Tala:
Eleverna f&aring;r prata och ber&auml;tta om olika saker under varje lektion. S&aring; gott som varje lektion inleds med en kort stund d&auml;r de f&aring;r ber&auml;tta om n&aring;got som de t&auml;nker p&aring; just nu. Detta uppst&aring;r spontant d&aring; eleverna har mycket att dela med sig av och vi pedagoger uppmuntrar detta. Vi ser till att alla blir delaktiga i det muntliga ber&auml;ttandet.&nbsp;Detta utvecklar elevernas vardagsspr&aring;k och fokus ligger p&aring; att kunna g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dd i olika situationer.&nbsp;Samtidigt med detta tr&auml;nar eleverna praktiskt p&aring; b&ouml;jningsformer och meningsbyggnad. Vi f&aring;r syn p&aring; nya ord och begrepp som vi &ouml;vers&auml;tter med hj&auml;lp av varandra eller bilds&ouml;kande p&aring; internet.
Bed&ouml;mning:
&nbsp;
&aring;r 1-3
Du kan visa att du kan urskilja olika slags budskap i arbetet med texter och bilder.
Du &auml;r delaktig i diskussionerna kring de texter gruppen arbetar med.
Du &auml;r delaktigt i det gemensamma skrivandet. Du kommer med f&ouml;rslag och egna id&eacute;er som bidrar till den gemensamma texten.
&nbsp;
&aring;r 1
Du kan l&auml;sa meningar i enkla, bekanta och elevn&auml;ra texter genom att anv&auml;nda ljudningsstrategi och helordsl&auml;sning p&aring; ett delvis fungerande s&auml;tt.
&nbsp;
&aring;r 2-3
Du kan utifr&aring;n en modelltext skriva en egen text.
Du har f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r spr&aring;kets struktur med punkt och stor bokstav.
Du kan visa att du kan anv&auml;nda de ord och begrepp som vi arbetar med i r&auml;tt sammanhang.
&nbsp;
Dokumentation
Elevernas arbete bed&ouml;ms och dokumenteras kontinuerligt. VI anv&auml;nder oss av Nya Spr&aring;ket lyfter och Skolverkets obligatoriska bed&ouml;mningar.

Svenska som andraspråk

Pedagogisk planering för svenska som andraspråk år 1-3.

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

välja och använda språkliga strategier,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven utifrån egna referensramar föra enkla resonemang om texternas tydligt framträdande budskap och relatera detta till egna erfarenheter. 

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har en enkel röd tråd samt i huvudsak fungerande handling. 

 Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap. 

 Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen. 

 I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. 

 När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår. 

 Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner. 

 Eleven kan uppmärksamma när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden. 

 Vid samtal använder eleven i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra sig förstådd. 

Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

Svenska som andraspråk vt 2017 Rävlandaskolan 1-3

Matriser i planeringen

Uppgifter