Vi kommer att
Arbeta i läroboken med tillhörande uppgifter.
Diskutera dina lösningar till uppgifterna
Genomgångar
Jag bedömer jag din förmåga att förstå och använda de centrala begreppen. Vidare hur du visar de grundläggande kunskaperna inom området. Hur du beskriver likheter och skillnader och för ett eget resonemang dvs med hjälp av fakta,begrepp och teorier, drar slutsatser, skapar förklaringar och visar på olika perspektiv, samt förmågan att motivera dina åsikter.
Alt 1 Skriftligt prov
Alt 2 Skriftligt prov (E-nivå) + fördjupningsuppgifter (C-A) som lämnas in (Uppgifter från test 2 och 3).
Inlämningsuppgift: Glasskiosken
Oavsett alternativ som ni väljer ska alla frågor besvaras till lärobokens kapitel.
Alt. 3 E-nivå. Förhör utifrån "Häftet" och lärobokens frågor.
Inlämningsuppgift "Glasskiosken".
Se matrisen
|
||||
Ännu ej godtagbara kunskaper för årskursen.
|
E
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
C
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
A
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
|
---|---|---|---|---|
1.
reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om
hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla
samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka
sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra relativt väl
utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra
och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som
har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade
resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och
beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers
möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
2.
analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv
|
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla
samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis
komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa
samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
3.
analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det
genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer
i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och
mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och
modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att
undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället
är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband
inom och mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda
begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom
att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer
i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom och
mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och
modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar
det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter,
samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom
att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter
samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar
det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter
och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt
beslutsfattande.
|