👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Inledning
Att kunna skriva är viktigt och roligt. Det är viktigt att man kan skriva olika sorters texter beroende på vad man vill framföra. I berättelserna kan fantasin sprudla och den ska roa och underhålla kanske genom spänning eller genom roliga händelser. Det är också viktigt att kunna återberätta händelser som man varit med om och kunna berätta i ordning så att de som läser eller lyssnar förstår. Det är roligt att höra hur andra tycker om olika händelser i de återberättande texterna vilket är viktigt att veta att man inte får skriva i en faktatext. Där vi koncentrerar oss på fakta kring något speciellt ämne. Det är också viktigt att kunna skriva på datorn i dagens samhälle. Det underlättar mycket att kunna använda datorn som redskap och hjälpmedel. Dels för att jobba med stavning och att skriva så att andra kan läsa vad jag skrivit men också för att kunna maila och ha kontakt med andra med hjälp av datorn.
Kursplanens syftestext
Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.
Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, historia och utveckling samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevernas medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleverna får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för andra människor. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket.
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Mål till eleven
Vi kommer att bedöma
Hur eleven kan:
* Formulera sig i tal och skrift t.ex. genom att skriva läsligt, stava vanliga ord, använda stor bokstav och punkt, använda datorplatta/dator. Kommunikativ förmåga.
* Anpassa språket efter mottagare t.ex. genom att förstå skillnader mellan texter, kunna ge respons, utveckla sina texter. Metakognitiv förmåga.
* Använda ord och begrepp som är typiska för ämnet. Begreppslig förmåga.
Bedömningstillfällen
Lektioner
Självbedömning i målboken
Unikum
I undervisningen kommer vi att arbeta med:
Introduktions av arbetsområdet. Använda vår planering.
Vi kommer att ha gemensamma genomgångar, individuellt material, gruppövningar som ger eleven möjlighet att träna på:
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|
Skriva läsligt och stava vanliga ord.
|
Jag vet hur ordbilderna stavas och använder mest stora bokstäver.
|
Jag är säker på de vanligaste orden som jag använder och använder stora och små bokstäver. Jag har mellanrum mellan orden när jag skriver.
|
Jag stavar flera ord rätt, använder alltid mellanrum mellan orden och använder stora och små bokstäver på rätt sätt.
|
Skriva med inledning, problem, lösning och slut. Narrativa texter.
Skriva med inledning, problem, lösning och slut.
Narrativa texter (bland annat den magiska dörren)
|
Jag kan skriva med röd tråd om jag har 4-rutan att jobba med.
|
Jag kan skriva med röd tråd med hjälp av 4-rutan och då kan jag också skriva någon beskrivande mening.
|
Jag kan skriva med röd tråd även utan 4-rutan. Jag använder den som tankestöd. Jag kan skriva flera beskrivande meningar när jag skriver berättelser.
|
Ge respons på kompisars berättelser.
|
Jag kan med hjälp av "two stars and a wish" ge respons till en kompis mha av en kompis eller en lärare på ett enkelt sätt.
|
Jag kan med hjälp av "two stars and a wish" ge respons till en kompis på ett enkelt sätt.
|
Jag kan ge respons inte bara på innehållet utan även något om hur texten är skriven.
|
Utveckla sin berättelse.
|
Jag kan utifrån någon kompis respons utveckla min berättelse med någon mening.
|
Jag kan göra min text mer beskrivande med någon mening.
|
Jag kan göra min grundtext mer
beskrivande och även utveckla berättelsen utifrån respons som jag har fått. Jag kan utveckla min berättelse så att den blir mer beskrivande med flera meningar.
|
Använda datorn/datorplatta
|
Jag kan, när jag fått hjälp att logga in och starta Skolstil, skriva av den text jag har skrivit för hand.
|
Jag kan, när jag fått hjälp att logga in, starta Skolstil och skriva av det som jag har skrivit för hand och
utveckla texten men någon enstaka mening.
|
Jag kan logga in och starta Skolstil och skriva av det som jag har skrivit för hand och utveckla texten med fler meningar. Jag kan skriva ut min text och spara den.
|
Beskrivande genren, faktatexter
Använda ord och begrepp som är typiska för ämnet.
Beskrivande genren. Faktatexter
|
Jag kan, med hjälp av en kompis eller en vuxen, fylla i en 6-fältare och på det sättet fundera kring ord och begrepp.
|
Jag vet vilka ord och begrepp som är viktiga när jag t.ex. skriver om ett djur eller en växt. Jag och en
kompis klarar att fylla i en 6 -fältare.
|
Jag har lätt för att fylla i en 6-fältare och klarar det själv. Jag använder viktiga ord och begrepp när jag
skriver min faktatext.
|
Återgivande texter
Använda orienterings-, händelse-, kommentar och värderingsord i
återgivande texter.
|
Jag behöver titta på återgivande genreplanschen för att veta hur jag ska skriva en återgivande text. Jag behöver lärarens stöd t.ex. genom en modellskrivning för att det ska vara lättare.
|
Jag behöver stöd av den återgivande genreplanschen för att veta hur jag ska skriva en återgivande text. Jag börjar kunna få med de olika delarna utan att titta.
|
Jag vet hur man skriver en återgivande text. Jag behöver inte titta på planschen. Jag vet
skillnader mellan t.ex.återgivande text och faktatext.
|
Skriva instruerande texter
|
Jag vet hur en instruerande text ser ut. Var man kan stöta på en instruerande text. Jag kan skriva en instruerande text om jag tittar på genreplanschen.
|
Jag kan skriva en instruerande text utan att titta på genreplanschen.
|
Jag kan skriva en instruerande text helt själv och jag kan jämföra en instruerande text med andra sorters texter. Jag vet vad som är skillnaden och varför.
|