Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Slöjd åk 6
Innehåll
Slöjdplanering för Synkopen och Slottsvångsskolan
Detta arbetar vi med i åk 6
Inom arbetsområdena i åk 6 kommer du att:
-arbeta med och kombinera olika sorters material
-utnyttja verktygen och redskapens möjligheter på ett säkert sätt
-använda dig av nya hantverkstekniker och dess begrepp
-rita två- och tredimensionella skisser, modeller och mönster samt utnyttja matematiska beräkningar och arbetsbeskrivningar
- observera hur detaljer, symboler, färg, form och noggrannhet påverkar helheten i hela
arbetsprocessen
-använda olika inspirationskällor för ditt skapande
-uppmärksammas på slöjdens betydelse i samhället
-möjlighet att reparera och laga
Bedömning
I arbetsområdena bedöms
-hur du tillverkat olika föremål och kombinerat olika material och detaljer
-hur du använder dig av lämpliga handverktyg och maskiner
-hur du använder dig av skisser med måttsättning, modeller och arbetsbeskrivningar
-hur du redovisar ditt arbete skriftligt i slöjddagbok och motiverar dina olika val
Utvärdering
Efter varje arbetsområdes slut utvärderar varje elev sin arbetsprocess.
Matriser
SLÖJD kunskapskrav åk 6, Kunskapsstaden Helsingborg
Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att ....I tabellen nedan hittar du kunskapskraven för betyg E - C- A i slutet av årskurs 6.
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
|
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
