<h3>Utifr&aring;n forskning</h3>
<p>Ett interkulturellt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt kr&auml;ver f&ouml;rm&aring;ga att vara &ouml;ppen f&ouml;r det nya, och att olika tankes&auml;tt och v&auml;rderingar genomsyrar hela organisationen (Pirjo Lahdenper&auml; i Interkulturellt perspektiv 2006). N&auml;r man pratar om interkulturellt l&auml;rande t&auml;nker man kanske f&ouml;rst p&aring; olika nationaliteter men det g&aring;r &auml;ven att tolka p&aring; individniv&aring;, alla har en egen &rdquo;hemkultur&rdquo; d&auml;r egna erfarenheter och traditioner p&aring;verkar. Det handlar om en medvetenhet att det finns andra tankes&auml;tt och v&auml;rderingar i andra milj&ouml;er och det kr&auml;ver kunskap menar Pia Lahdenper&auml;, professor i pedagogik med interkulturell inriktning. Mlekov och Widell (2003) p&aring;pekar att m&aring;ngfald inneb&auml;r att man ser olikheter som en tillg&aring;ng och f&ouml;r en levande diskussion i det dagliga arbetet.<br />Loris Malaguzzi, grundare av Reggio Emilia pedagogiken ans&aring;g att pedagogerna p&aring; f&ouml;rskolan skulle utveckla barnens alla uttrycksm&ouml;jligheter. Pedagogen skulle ses som en medforskare och ta tillvara barnets kompetens och nyfikenhet. Det ligger till stor grund f&ouml;r dagens pedagogik i svensk f&ouml;rskola. Som pedagog kr&auml;vs det att man bortser fr&aring;n det f&ouml;r givet tagna och tar vara p&aring; barnens &ouml;nskningar och fr&aring;gor och g&ouml;r dem delaktiga i l&auml;rprocessen f&ouml;rst d&aring; kommer lusten in i arbetet menar Lenz Taguchi (2005).<br /> <br />Lahdenper&auml;, Pirjo (2006). Interkulturella perspektiv, pedagogik i m&aring;ngkulturella l&auml;rande milj&ouml;er. Lund: Studentlitteratur AB<br />Mlekov, Katarina &amp; Widell, Gill (2003). Hur vi m&ouml;ter m&aring;ngfald p&aring; arbetsplatsen. Lund: Studentlitteratur.<br />&Aring;berg, Ann &amp; Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik- etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber.</p>
<h3>M&aring;l&nbsp;</h3>
<p>Att barnen lyssnar p&aring; varandra</p>
<p>Att barnen k&auml;nner delaktighet i sin egna kultur och visar intresse f&ouml;r andra kulturer</p>
<p>Att barnen v&aring;gar uttrycka sig&nbsp;</p>
<h3>M&aring;lkriterie</h3>
<p>Vi ser att barnen uttrycker sig genom flera olika uttrycksformer.&nbsp;</p>
<p>Vi ser att barnen delger varandra utifr&aring;n sina kulturella erfarenheter.&nbsp;</p>
<p>H&ouml;gre resultat i NKI samt i Nacka kommuns enk&auml;t.</p>
<p>Vi ser att vi dokumenterar kultur i unikum och i andra sociala medier.&nbsp;</p>
<p>Vi ser att vi systematiskt dokumenterar hur vi anv&auml;nt kulturpengen&nbsp;</p>
<h3>Syfte</h3>
<p>V&aring;r verksamhet ska pr&auml;glas av ett interkulturellt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, d&auml;r vi l&aring;ter olika &aring;sikter och syns&auml;tt berika varandra samt att olikheter ses som en tillg&aring;ng. Vi utg&aring;r fr&aring;n barnens kunskaper och erfarenheter.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>Metod: s&aring; h&auml;r g&ouml;r vi p&aring; Fj&auml;rilen.</h3>
<p>Vi lyfter och st&auml;rker barnen i deras individuella uttryck och bygger en Fj&auml;rilskultur tillsammans. F&ouml;r oss &auml;r kultur allt som vi g&ouml;r tillsammans och som g&ouml;r att vi k&auml;nner igen oss och k&auml;nner trygghet. V&aring;ra lekar, s&aring;nger, vanor kring mat och vila mm, v&aring;rt s&auml;tt att uttrycka oss spr&aring;kligt, hur vi tr&ouml;star varandra osv.</p>
<p>Vi &ouml;ppnar ocks&aring; upp f&ouml;r andra kulturer, kan man g&ouml;ra olika? Vi provar att lyssna p&aring; olika sorters musik, f&aring;r inspiration fr&aring;n v&auml;rldens arkitektur i byggh&ouml;rnan, inspireras av stora konstn&auml;rer i atelj&eacute;n.</p>
<p>Viktigast &auml;r att det &auml;r VI som &auml;r kulturen.</p>
<h2>Analys (hur blev resultaten? Vilka metoder/arbetss&auml;tt blev framg&aring;ngsrika? P&aring; vilket s&auml;tt?)</h2>
<h2>Uppf&ouml;ljning (h&auml;r ska pedagogen tillsammans med barnen reflektera &ouml;ver arbetet och prata om det vi gjort, var och en efter egen f&ouml;rm&aring;ga. Vi dokumenterar i barnens l&auml;rlogg).</h2>
<h2>Utv&auml;rdering (verktyg som g&aring;r att anv&auml;nda &auml;r dokumentation, observation, reflektionssamtal med barnen, pedagogisk dokumentation mm.)</h2>
<h2>Utveckling (Hur g&aring;r vi vidare? Vart ska vi).</h2>

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Smörblommans kulturplan 2016, Fjärilen

Matriser i planeringen

Uppgifter