Ämnen:
Slöjd
·
Årskurs:
5
Textilslöjd åk.5
Almtunaskolan, Uppsala · Senast uppdaterad: 19 november 2022
"Stickning en gammal teknik som funnits sedan 600 - talet" Din uppgift är att sticka/påta något slöjdföremål, som du själv väljer. "Symaskinssömnad" Din uppgift är att bli säkrare på att använda symaskin, att följa en instruktion och tillverka ett slöjdföremål.
Syfte
Eleverna ska föra kulturarvet vidare genom att lära sig sticka, och upptäcka att även svåra tekniker går att lära sig.
Eleverna får en möjlighet att lära sig en enklare form av stickning: påtning.
Eleverna ska bli mer förtrogna och säkra med att använda symaskinen och undersöka symaskinens möjligheter.
Undervisning-Så här ska vi arbeta
Vi startar arbetet med en power point om stickning- den tar upp varför eleverna ska lära sig sticka, om olika stickredskap, olika garners ursprung och inspirationsbilder.
Vi pratar om arbetsområdet symaskinssömnad, där eleverna får fortsätta att lära sig använda symaskinen och tillverka ett slöjdföremål på den nivå de befinner sig.
Eleverna väljer själva vilket arbetsområde de börjar med.
Vi för in fler kunskapskrav som ska bedömas, genom filmer och diskussioner om dessa. De handlar om att motivera och formulera, om sitt slöjdarbete.
Vi pratar mer om ekologiska material och arbetsprocessen.
Eleverna dokumenterar med reflektioner, ord och bilder i sitt slöjdhäfte.
Bedömning - Det här ska eleven kunna
Eleven ska kunna:
Framställa ett stickat/påtat slöjdföremål och/eller ett symaskinssytt slöjdföremål efter instruktioner.
Det visar du genom att se till att arbetet slutförs, och kvaliteten värderas efter din arbetsinsats.
Dokumentera sin arbetsprocess. Det visar du med reflektioner, text och bilder i din dokumentation.
Där motiverar du dina val och hur du tänkt på miljön, genom att besvara frågor om det i ditt slöjdhäfte.
Läroplanskopplingar
Syfte (3)
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
Centralt innehåll (7)
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.
Kriterier (6)
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
