Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Argumenterande text
Innehåll
Målen
Du ska kunna förbereda och delta i en muntlig diskussion.
Du ska kunna skriva en argumenterande text.
Du ska kunna ge respons på en kompis text.
Du ska kunna bearbeta din text.
Du ska kunna argumentera för och mot.
Förslag till olika ämne:
Är du afghan, svensk båda och, varken det eller det andra?
Vad ska vårt språk kallas? dar, persiska eller tadzjikiska?
Kan man klä sig som man vill?
Är det rätt att afghanska flickor får 50 % av arvet som hennes bror får?
Ska man ge amnesti till krigsherrar som Gulbaddin och talibanerna?
Struktur och arbetsformer:
Du kan börja med en fråga, en händelse, eller med att uttrycka din åsikt. Blev du arg, ledsen eller glad på grund av någonting?
Du behöver utveckla några argument. Börja med den svagaste, fortsätt med de starkare argumenten. Du kan använda en eller fler motargument också. Ibland är det bra att överdriva också!
Hur fungerar detta i Afghanistan? Jämför argumentations kulturen i Sverige, och i Afghanistan?
Du läser en typisk argumenterande text, lär dig strukturen, delar argumentationerna (för och emot, starka och svaga argumenten), använder laddade ord, citat,ordspråk, metaforer och andra retoriska tekniker för att påverka, övertyga och hävda din rätt. Du deltar i klass och gruppdiskussioner muntligt. Du väljer ett ämne, en fråga och skriver en argumentations text och skickar texten till din opponent, samt opponerar en klasskamrats argumentation. Du tittar på några youtubeklipp om ämnet.
I slutet behöver du sammanfatta din åsikt igen.
Ord och uttryck att använda
بنا بر دلایل فوق
پس یه این نتیچه میرسیم که
بر اساس گفتنه
در نتیجه پژوهش و تحقیقات
با در نظر داشت نتایج فوق
با استفاده از تجارب یاد شده
با مقایسه امار و ارقام
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Ml
- Centralt innehåll
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas innehåll, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.Ml 7-9
- Kunskapskrav
-
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med tydligt innehåll och god språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.Ml A 9
-
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.Ml A 9
Matriser
Argumenterande text
| Ej godtagbart | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Koppling till genre
|
Textens innehåll har ingen koppling till uppgiften
|
Texten har en viss koppling till uppgiften
|
Texten är relativt väl kopplad till uppgiften
|
Texten är väl kopplad till uppgiften
|
|
Tydlighet/ Struktur
|
Textens innehåll är otydligt. Den röda tråden saknas och uppbyggnaden går ej att följa
|
Texten är enkel och innehållet är begripligt.
Uppbyggnaden går att följa
|
Textens innehåll är tydligt. Uppbyggnaden är tydlig och lätt att följa.
|
Textens innehåll är tydligt.
Uppbyggnaden är tydlig och lyfter texten
|
|
Argumentation
|
Den egna tankegången framgår inte
Tesen är otydlig/ finns inte
Argumenten är otydliga/ finns inte
|
Den egna tankegången framgår
En tes presenteras med något argument
|
Den egna tankegången framgår och är relativt väl underbyggd
En tes presenteras med flera argument
|
Den egna tankegången framgår och utvecklas
Tesen är tydlig, underbyggs med argument och eventuella motargument
|
|
Språk/ ordval
|
Ordvalet är enkelt och saknar variation
|
Ordvalet uppvisar viss variation
Viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp
|
Ordvalet är relativt varierat
Relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp
|
Ordvalet är passande och höjer kvaliteten
God användning av ämnes specifika ord och begrepp
|
|
Språkriktighet/ Meningsbyggnad
|
Meningsbyggnaden fungerar inte
Grundläggande regler för språkriktighet används utan säkerhet
Texten innehåller många språkliga brister/ fel
|
Menings-
byggnaden är i huvudsak korrekt
De språkliga brister som förekommer försvårar inte förståelsen av texten
|
Meningsbyggnaden är relativt korrekt och relativt varierad
Grundläggande regler för språkriktighet används med relativt god säkerhet
|
Meningsbyggnaden är varierad och lyfter texten
Grundläggande regler för språkriktighet används med god säkerhet
|
