Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

3D-figurer i slöjden

Skapad 2017-02-08 15:25 i Toltorpsskolan Mölndals Stad
Ett arbetsområde som introducerar borrning, skruvdragare, mönsterritning, materialval och fördjupar symaskinskunskap. Ett samarbete mellan slöjdarterna.
Grundskola 4 Slöjd
Här får du skapa en egen tredimensionell figur. Genom att skapa din egen varelse kommer du att få lära dig att skissa, planera och skapa i trä och textil.

Innehåll

Uppgiften går ut på att eleven ska uppfinna och skapa en egen figur i trä. Figuren bör ha fyra delar och minst en rörlig del.

Först kommer vi att diskutera hur en tredimensionell figur i trä kan se ut. Sedan har vi i gruppen en diskussion och kommer fram till ett gemensamt tema för våra figurer. Därefter börjar du att skissa på idéer för din egen figur.

När du är färdig med en skiss planerar du ditt arbete i grova drag och antecknar vilka olika delar din figur kommer att ha. Du funderar över vilket material du behöver.

Arbetet följande lektioner går ut på att skapa och sammanfoga de olika delarna till din figur.

Du kommer att få genomgångar och instruktioner kring: Borrning, skruvdragare, slipmaskinen, elektriska kontursågen, säkerhet i arbetet, sammanfogningsteknik.

När din figur är klar kommer du också att dokumentera din figur och reflektera här på Unikum.

Lycka till!

Uppgifter

  • Reflektion

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
    Sl
  • välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
    Sl
  • analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
    Sl
  • tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.
    Sl
  • Centralt innehåll
  • Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  4-6
  • Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
    Sl  4-6
  • Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
    Sl  4-6
  • Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.
    Sl  4-6
  • Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
    Sl  4-6

Matriser

Sl
Elevmatris Slöjd

Behöver utveckla
Grundnivå
Utvecklad nivå
Idéutveckling
  • Sl  E 6
  • Sl  C 6
  • Sl  A 6
Jag utvecklar tillsammans med läraren eller en klasskamrat egna ideer utifrån slöjduppgiftens tema eller annan inspiration.
Jag utvecklar på ett självständigt sätt egna ideer utifrån slöjduppgiftens tema eller annan inspiration.
Framställning av föremål
  • Sl  E 6
  • Sl  C 6
  • Sl  A 6
Jag kan med stöd fran läraren formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material.
Jag formger och framställer enkla slöjdföremål i olika material. Jag kommer själv med förslag på olika lösningar innan jag ber läraren om hjälp.
Användning av verktyg, redskap och maskiner.
  • Sl  E 6
  • Sl  C 6
  • Sl  A 6
Jag kan använda några handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ganska fungerande sätt.
Jag kan använda några handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och fungerande sätt. Jag försöker utvecklas inom de hantverk och tekniker jag kan och jag utmanar mig själv genom att testa tekniker och moment jag inte tidigare prövat i mitt slöjdarbete.
Under arbetets gång
  • Sl  E 6
  • Sl  C 6
  • Sl  A 6
Jag strävar efter att komma fram till och välja egna lösningar och alternativ för att komma vidare i mitt arbete och ber läraren om stöd när det behövs.
Jag jobbar på ett självständigt sätt för att komma fram till och välja egna lösningar och alternativ, så att jag kan komma vidare i mitt arbete.
Reflektion
  • Sl  E 6
  • Sl  C 6
  • Sl  A 6
Jag reflekterar med stöd från läraren kring mitt slöjdarbete, muntligt eller skriftligt. Till exempel vid slutet av ett arbetsomrade
Jag reflekterar kring mitt och andras slöjdarbeten. Jag funderar muntligt och skriftligt kring varför det blev som det blev och hur problem kan lösas. Till exempel med hjälp av loggboken och i slutet av ett arbetsomrade.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: