NOVELL = En kort berättande text med en tydlig handling och huvudpersoner samt inte minst en vändpunkt. Du kommer lära dig hur man skriver en novell genom att läsa exempelnoveller. Du kommer också att få skriva din egen novell.
Planering
1. Vi går genom noveller tillsammans där vi bl a pratar om hur man gör miljö- och personbeskrivningar, perspektiv, hur en novell ska inledas och avslutas mm.
2. Du börjar planera ditt novellskrivande. Gör en lista med alla saker du vill ha med i din novell och gör sedan en tankekarta av din lista. När tankekartan är klar visar du den för mig.
3. Du börjar skriva på din novell.
A. Inledning: Intresseväckande, ska göra läsaren nyfiken. Presentera huvudpersonen (huvudkaraktären).
B. Innehåll: En tydlig handling som har en röd tråd med person- och miljöbeskrivningar och dialog (tal mellan karaktärer).
C. En vändpunkt: t.ex. en konflikt som huvudkaraktären måste lösa.
D. Avslut: Ett tydligt slut, t.ex. ett problem som får en lösning.
4. Inlämning av novellen. Läraren bedömer.
5. Du bearbetar och renskriver din novell utifrån lärarens bedömning/rättning. Fråga läraren om allt du inte förstår! Då utvecklar du ditt skrivande mycket snabbare.
Skriva |
||||
Ej tillräckliga kunskaper
F
|
Tillräckliga kunskaper
E
|
Goda kunskaper
C
|
Mycket goda kunskaper
A
|
|
---|---|---|---|---|
Förmåga att skriva med språklig variation
|
Eleven skriver utan språklig variation
|
Skriva med viss språklig variation
|
Skriva med relativt god språklig variation
|
Skriva med god språklig variation
|
Förmåga att skriva med enkel textbindning
|
Eleven kan inte binda sin text på korrekt sätt
|
Skriva med enkel textbindning
|
Skriva med utvecklad textbindning
|
Skriva med utvecklad textbindning
|
Förmåga att skriva med fungerande anpassning till språkliga normer och strukturer
|
Eleven kan inte skriva med anpassning till språkliga normer (skrivregler) och strukturer.
|
Skriva med i huvudsak fungerande anpassning till språkliga normer (skrivregler) och strukturer
|
Skriva med relativt väl fungerande anpassning till språkliga normer och struktur
|
Skriva med väl fungerande anpassning till språkliga normer och struktur
|
Förmåga att skriva gestaltande beskrivningar
|
Eleven använder inte gestaltande beskrivningar och berättarbegrepp.
|
Skriva enkla gestaltande beskrivningar + berättargrepp
|
Skriva utvecklade gestaltande beskrivningar + berättargrepp
|
Skriva välutvecklade gestaltande beskrivningar +berättargrepp
|
Förmåga att bygga en berättelse
|
Eleven kan inte bygga upp sin berättelse.
|
Bygga berättelse med enkel uppbyggnad
|
Bygga berättelse med relativt komplex uppbyggnad
|
Bygga berättelse med komplex uppbyggnad
|
Förmåga att använda respons
|
Eleven bearbetar inte texten utifrån respons.
|
Kan utifrån respons bearbeta texter på ett i huvudsak fungerande sätt,
|
Kan utifrån respons bearbeta texter på ett relativt väl fungerande sätt
|
Kan utifrån respons bearbeta texter på ett väl fungerande sätt
|
Sammanhang och röd tråd
Inledning, handling och avslutning
|
Du har inte ett tydligt sammanhang och röd tråd i din text.
|
Du har i huvudsak ett tydligt sammanhang och röd tråd i din text
|
Du har ett väl fungerande sammanhang och röd tråd i din text.
|
Du har ett träffsäkert, väl avvägt och mycket väl fungerande sammanhang och röd tråd i din text.
|
Anpassning till texttyp
Anpassning till texttypen novell
|
Din text passar inte texttypen novell och du följer inte checklistan.
|
Din text passar i huvudsak texttypen novell, den följer delar av checklistan.
|
Din text är väl anpassad till texttypen novell
och följer checklistan.
|
Din text är mycket väl anpassade efter texttypen novell och följer checklistan mycket bra.
|