Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Geometri
Bråk och procent
Problemlösning
Eleverna ska efter avslutat arbetsområde ha utvecklat sin förmåga att
För att eleven ska få utveckla sina förmågor inom detta område kommer vi att ha gemensamma genomgångar, aktiviteter, diskussioner samt enskilt arbete. Vi kommer att prova olika metoder som kan användas vid problemlösning.Vi kopplar på ett naturligt sätt det matematiska kunnandet till vardagliga situationer enligt Lgr 11. Vi kommer att avsluta området med ett skriftligt prov.
Problemlösningsförmåga |
||||
På väg att nå målen | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|---|
Tolka och förstå problem
|
Påbörjad lösning saknas
|
Lösning påbörjad som visar viss förståelse för problemet
|
Lösning som visar på förståelse för problemet
|
Korrekt lösning av hela problemet
|
Välja/använda strategier och metoder
|
Väljer/använder metoder som ej är lämpliga för problemet
|
Väljer/använder metoder som oftast fungerar för problemet
|
Väljer/använder metoder som fungerar för problemet
|
Väljer/använder metoder som alltid passar bra till problemets karaktär
|
Föra underbyggda resonemang om alternativa tillvägagångssätt
|
Kan inte hitta alternativa tillvägagångssätt
|
Förstår att det finns alternativa tillvägagångssätt
|
Kan välja och visa olika tillvägagångssätt med någon motivering
|
Kan välja, beskriva och visa olika tillvägagångssätt med godtagbar motivering
|
Föra underbyggda resonemang om resultatens rimlighet
|
Bortser från resultatets rimlighet
|
Inser oftast när resultatet är orimligt
|
Kan bedöma resultatens rimlighet i förhållande till problemet med någon motivering
|
Kan bedöma resultatens rimlighet med tydlig motivering
|
Begreppsförmåga |
||||
På väg att nå målen | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Beskriva och föra resonemang om begrepp
|
Känner igen matematiska begrepp men använder sig av ett vardagligt uttryckssätt
|
Använder oftast matematiska begrepp i bekanta situationer
|
Använder matematiska begrepp i bekanta situationer
|
Använder matematiska begrepp i nya situationer på rätt sätt
|
Procedurförmåga |
||||
På väg att nå målen | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Välja och använda matematiska metoder inom aritmetik med anpassning till sammanhanget
|
Kan inte på egen hand utföra enkla beräkningar inom aritmetiken
|
Kan utföra enkla beräkningar inom aritmetiken med ett tillfredsställande resultat
|
Kan utföra beräkningar inom aritmetiken med gott resultat
|
Kan med effektiva metoder utföra beräkningar inom aritmetiken med mycket gott resultat
|
Välja och använda matematiska metoder inom geometri med anpassning till sammanhanget
|
Kan inte på egen hand utföra enkla beräkningar inom geometri
|
Kan utföra enkla beräkningar inom geometri med tillfredsställande resultat
|
Kan utföra beräkningar inom geometri med gott resultat
|
Kan med effektiva metoder utföra beräkningar inom geometri med mycket gott resultat
|
Kommunikationsförmåga |
||||
På väg att nå målen | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Redogöra och samtala om tillvägagångssätt
|
Kan inte redogöra och samtala om sitt tillvägagångssätt
|
Kan i de flesta fall redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt
|
Kan på ett bra sätt redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt
|
Kan på ett bra och effektivt sätt redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt
|
Matematiskt språk
|
Använder inte ett matematiskt språk
|
Använder i de flesta fall ett matematiskt språk
|
Använder ett matematiskt språk på ett korrekt sätt
|
Använder ett utvecklat matematiskt språk på ett korrekt sätt
|