Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läsa år 2-3
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/musikgrundskolansynkopen/malingrant/2923890419_1486135283895.png
Skapad 2017-02-10 12:45
i Musikgrundskolan Synkopen Helsingborg
unikum.net
Grundskola
2 – 3
Svenska
Vi ska bli ännu bättre på att läsa! Ni kommer att få träffa läsförståelsestrategierna: cowboyen, detektiven, reportern, spågumman och konstnären.
Innehåll
Vi kommer att läsa i grupper med 3-6 elever/grupp. Vi kommer att starta varje ny gemensam bok med att vara spågumman och fundera på vad boken kan handla om. Sedan kommer ni att få hem boken i läsläxa, då kommer ni även att ha ett uppdrag från någon av de andra lässtrategierna: cowboyen, detektiven, reportern och konstnären. När vi träffas vid nästa lektion kommer vi att samtala om boken. Ni kommer att få muntligt redovisa ert uppdrag. Till slut när ni kan alla lässtrategier kommer ni att vara stjärnläsare, då kommer ni att få olika uppdrag i er grupp utifrån en gemensam bok.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.Sv 1-3
-
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.Sv 1-3
-
Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.Sv 1-3
-
Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.Sv 1-3
-
Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.Sv 1-3
- Kunskapskrav
-
Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.Sv 3
-
Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.Sv 3
-
Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.Sv 3
Matriser
Läsutveckling, årskurs 1-3. SVENSKA
| Avstämning A
LÄSA - BOKSTÄVER OCH BERÄTTANDE TEXT
Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet.
|
Avstämning B
LÄSA - BERÄTTANDE TEXT
Eleven tar hjälp av flera olika sätt för att fördjupa förståelsen av det lästa, märker om det blir problem med förståelsen samt läser med hjälp av både ljudning och ortografisk helordsläsning.
|
Avstämning C
LÄSA - BERÄTTANDE TEXT OCH BESKRIVANDE TEXT
Eleven använder flera olika sätt att bemöta det lästa för att fördjupa förståelsen samt läser med flyt både kortare och längre texter
|
|
|---|---|---|---|
|
|
Eleven namnger i stort sett alla bokstäver.
|
Eleven är fortfarande beroende av ljudningsstrategin, men läsningen börjar automatiseras alltmer med hjälp av ortografisk helordsläsning.
|
Eleven läser texter med flyt och förståelse där ortografisk helordsläsning är den dominerande avkodningsstrategin.
|
|
|
Eleven urskiljer ord i meningar.
|
Eleven läser enkla meningar med flyt.
|
Eleven utnyttjar den mer avancerade ljudningsstrategin vid okända eller komplicerade ord.
|
|
|
Eleven läser ord och enkla meningar med hjälp av både logografisk helordsläsning och ljudningsstrategin.
|
Eleven stannar upp i läsningen när det uppstår problem med förståelse av ord och sammanhang.
|
Eleven korrigerar sig själv vid behov.
|
|
|
Eleven prövar att läsa om och korrigera sig själv på lärarens uppmaning.
|
Eleven läser för det mesta om och korrigerar då sig själv vid behov.
|
Eleven läser elevnära faktatexter och återger innehållet muntligt.
|
|
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid egen högläsning genom att kommentera och återge något av det lästa.
|
Eleven visar förståelse för texters innehåll genom att återge delar av innehållet och besvara frågor.
|
Eleven läser elevnära skönlitterära texter och återger handlingen muntligt.
|
|
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid lärarens högläsning genom att samtala om innehållet och jämföra det med egna erfarenheter.
|
Eleven börjar använda olika förståelsestrategier som att leta efter ledtrådar, dra slutsatser och göra förutsägelser under och efter läsningen
|
Eleven drar slutsatser och gör förutsägelser under och efter läsningen.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
