Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Taluppfattning och tals användning
Innehåll
Syfte
Syftet med arbetet är att eleverna ska få kunskaper i grundläggande taluppfattning och tals användning. Syftet är att det ska ge goda förutsättningar för kommande matematikområden.
I det här området kommer du att träna din förmåga att:
-Analysera och använda matematiska begrepp kopplade till taluppfattning och tals användning.
-Föra och följa matematiska resonomang.
Centralt innehåll/Ämnesinnehåll
Eleverna ska lära sig att:
-Naturliga tal och deras egenskaper.
-Hur tal kan delas upp i termer.
-Ordningstal
Undervisning/Metoder
Undervisningen kommer att bestå av olika delar såsom:
Föreläsningar
Genomgångar
Färdighetsträning
Gruppdiskussioner
Samtala och redogöra med klasskompisen bredvid
Pedagogiska lekar och spel
Bedömning
Bedömningen kommer ske formativt för att ge eleverna möjlighet att utveckla sin matematikkunskaper.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordningMa 1-3
Matriser
Matris för tal och tals användning åk 1-3
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
Dela upp tal
|
Eleven kan dela upp tal i termer i talområdet 0-10.
|
Eleven kan dela upp tal i termer i talområdet 0-30.
|
Eleven kan dela upp tal i termer i talområdet 0-100.
|
Beräkning med naturliga tal
|
Eleven kan med viss hjälp välja och använda matematiska metoder vid beräkning av naturliga tal.
|
Eleven kan med välja och använda matematiska metoder vid beräkning av naturliga tal.
|
|
Beräkning med naturliga tal
|
Eleven kan med viss hjälp göra beräkningar av tal med korrekt lösning när svaren och talen ligger i talområdet 0-100.
|
Eleven kan göra beräkningar av tal med korrekt lösning när svaren och talen ligger i talområdet 0-100.
|
Eleven kan göra beräkningar av tal med korrekt lösning när svaren och talen ligger i talområdet 0-1000.
|
Ordningstal
|
Eleven behärskar med viss hjälp ordningstal i talområdet 0-10.
|
Eleven behärskar ordningstalen i talområdet 0-30.
|
Eleven behärskar ordningstalen i ett utvidgat talområde.
|
Överslagsräkning
|
Eleven kan med viss hjälp göra enkla överslagsräkningar vid beräkningar av tal.
|
Eleven kan göra överslagsräkningar vid beräkningar där svaren och talen ligger i talområdet 0-100.
|
Eleven kan göra överslagsräkningar vid beräkningar där svaren och talen ligger i talområdet 0-1000.
|
Miniräknare
|
Eleven kan med viss hjälp använda miniräknare för att beräkna tal.
|
Eleven kan använda miniräknare för att beräkna tal.
|
|
Tals grannar
|
Eleven behärskar tals grannar i talområdet 0-20.
|
Eleven behärskar tals grannar i talområdet 0-200.
|
Eleven behärskar tals grannar i ett utvidgat talområde.
|
Tals storlek
|
Eleven kan ange tal i storleksordning i talområdet 0-20.
|
Eleven kan ange tal i storleksordning i talområdet 0-200.
|
Eleven kan ange tal i storleksordning i ett utvidgat talområde.
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
