<h2>Syfte</h2>
<p>Eleverna arbetar med f&ouml;ljande f&ouml;rm&aring;gor:</p>
<p>Utforska,</p>
<p>analysera,</p>
<p>anv&auml;nda begrepp,</p>
<p>se l&ouml;sningar</p>
<h2>Centralt inneh&aring;ll</h2>
<p>Se nedan centralt inneh&aring;ll</p>
<h2>Konkretisering</h2>
<p>Eleven visa f&ouml;rm&aring;ga att:</p>
<p>- f&ouml;rst&aring; och kunna anv&auml;nda begreppet h&aring;llbar utveckling i texter och muntligt i diskussioner</p>
<p>- se konsekvenser av m&auml;nniskans aktiviteter (transporter, industri, sopor, avfall, jordbruk...) f&ouml;r aspekterna milj&ouml;, ekonomi, m&auml;nniskor (social).</p>
<p>- diskutera och ge f&ouml;rslag p&aring; l&ouml;sningar som skapar en h&aring;llbar utveckling</p>
<p>- aktivt unders&ouml;ka arbetet med h&aring;llbar utveckling med hj&auml;lp av geografisk data och kartan</p>
<h2>Arbetss&auml;tt och redovisning</h2>
<p>L&auml;rarledda lektioner och genomg&aring;ngar, uppgifter enskilt och i grupp, texter/textf&ouml;rst&aring;else, begrepp</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Inl&auml;mningsuppgifter - f&ouml;rdelar och nackdelar med olika energislag</p>
<p>Muntliga redovisningar i grupp - det ekologiska fotavtrycket, den h&aring;llbara staden</p>

Geografi

Under temat hållbar utveckling arbetar eleverna med Östersjön i fokus. Hur gör man en stad vid Östersjön hållbar i framtiden. Vad krävs utifrån ekologisk, ekonomisk och social aspekt.

Under temat hållbar utveckling arbetar eleverna med Östersjön i fokus. Hur gör man en stad vid Östersjön hållbar i framtiden. Vad krävs utifrån perspektiven - globalt, nationellt och lokalt? 

Hållbar utveckling

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.

På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.

Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.

Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.

 Eleven för <em>enkla och till viss del</em> <em>underbyggda </em>resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>relativt väl</em> <em>fungerande </em>sätt. 

 Eleven för <em>utvecklade och relativt väl underbyggda </em>resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>väl fungerande </em>sätt. 

 Eleven för <em>välutvecklade och väl underbyggda</em> resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. 

Hållbar utveckling

Matriser i planeringen

Uppgifter