Serbiska-Berättande texter 7-9

Vi kommer att läsa roliga och fantasifulla berättelser. Vi träffar en konstig berättelse. Det är en berättelse som överlevde jordbävning och ordföljden blir helt fel. För att kunna läsa en sådan kaotisk text måste vi först sätta allt i ordning.

LGR 11, del 1 - Skolans värdegrund och uppdrag

Ämne: Modersmål bosniska


Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga.

 

 

Övergrippande mål och riktlinjer

Syfte

Centrallnnehåll

Konkretiserade mål

1. Du lär dig att förstå syfte med berättande text
2. Du lär dig om berättande textens struktur
3. Du lär dig använda sammanlänkande ord
4. Du lär dig använda rätt tidsord och tempus
5. Du lär dig följa skriftspråketsregler
6. Du lär dig använda språket för att skapa levande miljöer och spännade händelser.
   

Arbetssätt och arbetsmetoder

Gruppen/eleven läser, återberättar och dramatiserar olika spänningsberättelser och samtalar om vad det är som gör en berättelse spännande. 


Steg:

1. Gruppen/eleven arbetar gemensamt med modelltexter och lär sig känna igen spänningsberättelsens struktur (berättarkurvan).
2. Eleverna arbetar med de språkliga drag som används för att skapa spänning, som vikten av att välja rätt adjektiv och beskrivande verb, tala till alla sinnen.
3. Eleverna läser och analyserar några textavsnitt, skriver tillsammans med sin lärare korta avsnitt, där de övar på det de lärt sig på Steg 1 och 2.  

4. Varje elev planerar och skriver på egen hand utifrån en bild en spännande berät­telse samt bedömer den tillsammans med mig.

Bedömningen


Dessa förmågor kommer att bedömas :

Förmågan att,,,,,,

• förstå syftet med en berättande text 

• kunna skriva en text med ett begripligt innehåll och en tydlig röd tråd 

• kunna använda strukturen för en berättande text (spänningstext) 

• kunna använda de språkliga drag som är typiska för en berättande text, som olika berättar­ 
tekniska grepp, ordval, meningsbyggnad m.m.

Hur ska du få visa dina förmågor?

• Du visar dina förmågor i en individuellt skriven berättelse som jag och du sedan tillsammans bedömer med hjälp av en checklista.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka skönlitterära texter. Att utläsa texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
• Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.
• Språkliga drag, ord och begrepp i skönlitteratur för ungdomar och vuxna.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas innehåll, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.

Uppgifter

Berättande text- Valfri rubrik som hör ihop bilden.

Titta på bilden i bilagan och funderra över vad du ser. Skriv en berättelse kopplad till bild. Sätt valfri rubrik på texten: 1. Det ska gå att förstå hur texten och bilden hör ihop. 2. Du ska skriva en berättelse med tydlig handling. Berättelsen ska ha en genomtänkt inledning, handling och avslutning dvs med början, mitt och slut. 3.Du ska skriva utifrån sin fantasi inspiration eller sina egna erfarenheter. 4. Du ska använda dig av skiljetecken på rätt sätt. 5. Läs igenom din text innan du lämnar den.