Du ska förstå naturen och ekosystemets roll i samhället. Du ska veta hur maten du äter och de prylar du köper och använder, påverkar människor och miljö.
Vi kommer att se filmer, läsa texter, göra laborationer, och ha genomgångar. Vi kommer även att arbeta mycket med kamratrespons. I samband med detta kommer vi att ha uppgifter, diskussioner och värderingsövningar.
Tillsammans med en klasskamrat ska du göra en informationsplansch/kollage. Ni kommer att gör en analys av ett ekosystem och en näringskedja. I slutet av arbetsområdet kommer du att besvara några frågor där du har möjlighet att visa vad du lärt dig. I diskussioner har du också möjlighet att visa vad du kan.
Eleverna kommer att få välja ett ekosystem att arbeta om.
Eleverna kommer att arbeta med kamratrespons.
Eleverna har varit delaktiga i hur de vill redovisa.
Steg 1 | Steg 2 | Steg 3 | ||
---|---|---|---|---|
NO
Kommunicera och ta ställning.
|
|
Du kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Du kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Du kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
SO
Förmågan att undersöka och värdera information samt att kunna resonera om den.
|
|
Eleven kan resonera kring frågor
som rör hållbar utveckling och ger
då enkla och till viss del
underbyggda förslag på miljöetiska
val och prioriteringar i vardagen.
Dessutom för eleven resonemang
om orsaker till och konsekvenser
av ojämlika levnadsvillkor i världen
och ger då enkla och till viss del
underbyggda förslag på hur
människors levnadsvillkor kan
förbättras.
|
Eleven kan resonera kring frågor
som rör hållbar utveckling och ger
då utvecklade och relativt väl
underbyggda förslag på miljöetiska
val och prioriteringar i vardagen.
Dessutom för eleven resonemang
om orsaker till och konsekvenser av
ojämlika levnadsvillkor i världen och
ger då utvecklade och relativt väl
underbyggda förslag på hur
människors levnadsvillkor kan
förbättras.
|
Eleven kan resonera kring frågor
som rör hållbar utveckling och ger
då välutvecklade och väl
underbyggda förslag på miljöetiska
val och prioriteringar i vardagen.
Dessutom för eleven resonemang
om orsaker till och konsekvenser
av ojämlika levnadsvillkor i världen
och ger då välutvecklade och väl
underbyggda förslag på hur
människors levnadsvillkor kan
förbättras.
|
Teknik
Föra resonemang
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö
|