I det här området arbetar vi med koordinatsystem. Du lär dig att rita koordinatsystem, samt ange punkter i det och tolka olika typer av linjära samband.
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Följande centrala innehåll bearbetas i arbetsområdet:
Vårt arbete bygger på:
Dina kunskaper kommer att bedömas utifrån de kunskaper du visar:
När du har arbetat klart med arbetsområdet ska du kunna:
Problemlösning: formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder |
|||
Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i årskurs 9 | |
---|---|---|---|
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta
situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta
situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär
|
|
|
Eleven kan formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
|
Eleven kan formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om tillvägagångssätt
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt
|
|
Eleven för enkla och till viss del
underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen
|
Eleven för utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen
|
|
Eleven kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt
|
Eleven kan ge förslag på alternativa
tillvägagångssätt.
|
Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp |
|||
Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i årskurs 9 | |
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer ..
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer.
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer..
|
|
I beskrivningarna kan eleven föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter |
|||
Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i årskurs 9 | |
Samband och förändring
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom samband och förändring med tillfredställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom samband och förändring med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom samband och förändring med mycket gott resultat.
|
Använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser |
|||
Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i årskurs 9 | |
Samtal
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven kan redogöra för och samtala om
tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt
|
Eleven kan redogöra för och samtala om
tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt
|
|
Eleven använder symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
Eleven använder symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang.
|
Eleven använder symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang.
|
Föra och följa matematiska resonemang |
|||
Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i årskurs 9 | |
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|