<h2>Kursplan i &auml;mnet</h2>
<h2>Arbetss&auml;tt och undervisning</h2>
Gemensamma genomg&aring;ngar, eget arbete, laborationer och diskussioner.
<h2>Visa vad du l&auml;rt dig</h2>
Kunskapkontroller("minns du" fr&aring;gorna s. 59), visa muntligt vid genomg&aring;ngar och diskussion &nbsp;samt skriftlig slutuppgift Kemiplanering &aring;r 7
Bergepp som du m&aring;ste kunna f&ouml;rklara:&nbsp; -&nbsp; atom, molekyl, grund&auml;mne, kemisk f&ouml;rening,&nbsp; ozonskikt, v&auml;xthusgas, v&auml;xthuseffekten, f&ouml;rbr&auml;nning, freoner,katalysator, biogas.
K&auml;nnetecken f&ouml;r f&ouml;ljande gaser: (kem. beteckning, andel i luften,egenskaper,&nbsp; &ouml;vrig fakta)
-syrgas, kv&auml;vgas, koldioxid, v&auml;tgas, ozon, &auml;delgaser(helium, neon,argon), &nbsp;f&ouml;roreningar( kv&auml;vedioxider, koloxid, svaveldioxid)
<h2>Tidsram</h2>
Start i vecka&nbsp;10 och avslutas i vecka&nbsp; med ett skriftlig slutuppgift i&nbsp;
vecka 12(13).
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
&nbsp;Se bed&ouml;mningsmatris fr&aring;n kunskapskraven

Kemi

I det här arbetsområdet får du bl a lära dig om vad luften består av och  luftens miljöproblem.

Kemi finns överallt. I det här arbetsområdet får du bl a lära dig vilka säkerhetsregler du behöver känna till för att kunna göra experiment.

Kemi: Luften, år 7, Lgr 11

Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl och jonföreningar genom kemiska reaktioner.

Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark.

Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.

Fotosyntes och förbränning samt energiomvandlingar i dessa reaktioner.

Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.

Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.

Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.

Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Kemi: Luften, år 7, Lgr 11

Matriser i planeringen

Uppgifter