1-Namnet på texten, vad handlar det om tror du?
2-Läs någon/några meningar från :början, mitten, slutet.
3-Vad tror du det handlar om ? Berätta !
4-Läs hela texten. Behöver du läsa fler gånger ? Läsa på ett annat sätt? Någon läser högt för dig ?
5-Stryk under ord och begrepp du inte förstår.
6-Läs texten igen och kolla om du förstår nu några ord du inte förstod i början/första läsning.
7-Ord du inte förstår fortfarande, leta i ordboken förklaringen.
8-Läs texten igen.
9-Vad händer?
10-Var händer?
11-När händer?
12--Vilka är inblandade?
13-Varför händer det?
14-Tänk dig på den platsen, tiden, en av personerna : Vad skulle du göra, varför?
15-Vad som låter rimligt/logiskt, orimligt/ologiskt ? Varför?
16-Vem berättar /skrev texten tror du?
17-För vilka läsare är texten skriven tror du ?
18-Vad vill förmedlas med texten?
19-Det bästa i texten :
20-Det sämsta i texten :
21-Fattas det någonting ? Vad är det ?
22-Vad ville du veta mer om ? Frågor som du vill ha svar .
23-Var texten tillfredsställande för dig eller inte ? Varför?
24-Rekommenderar du texten att läsa för andra eller inte ?
AŞAĞIDAKİ SORULARI OKUMA PARÇALARINA GÖRE SÖZLÜ VE YAZILI YANITLA
1-Zürafalar nerede yaşarlar ?
2-Zürafaların boyları ne kadardır ?
3-Zürafaların uzun boyları ne işe yarar ?
4-Zürafalar ne yer ? Hangi ağacın yapraklarını severler ?
5-Zürafanın dili nasıldır ? Ne işe yarar ?
6-Zürafalar kaç yıl yaşarlar ?
7-Zürafalar saatte kaç km hızla koşarlar ?
8-Zürafanın bir adımı bizim kaç adımımız kadardır ?
9-Zürafanın desenlerinin / beneklerinin özelliği nedir ?
10-Zürafanın boyunun uzun olmasının zorluğu nedir ?
11-Yavrusunu ve kendisini korumak için zorunlu kalırsa aslana karşı nasıl korur ?
12-Zürafanın kaç boynuzu vardır ?
13-Dişi zürafa bir seferde kaç yavru doğurur ?
14-Yeni doğan yavru ne kadar uzundur ?
15-Dişi zürafa yavruyu nasıl doğurur ?
16-Yeni doğmuş yavru neden yalnız bırakılmaz ?
17- Günde kaç kilogram yiyecek yerler ?
18-Zürafalar ne zaman çiftleşirler ?
19-Zürafalarda kaç tane boyun kemiği vardır ?
20-İnsanlarda kaç boyun kemiği vardır ?
21-Neden zürafaların boynu bizimkinden daha çok uzundur ?
22-Zürafalar hangi canlı grubundandır ?
23-Memeli hayvan ne demektir?
24-Memeli hayvanlar arasında hangi organı en büyüktür ?
25-İdisslare / geviş getiren ne demektir ? Anlat !
26-Geviş getirenlerin kaç tane midesi vardır ? Nasıl geviş getirilir ?
27-Zürafalar neden geviş getirirler ?
Syfte:Använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande
|
||||
Kvalité I | Kvalité II | Kvalité III | Kvalité IV | |
---|---|---|---|---|
Språkfärdighet
Hörförståelse
|
Eleven lyssnar och förstår huvudinnehållet i tydligt vardagligt språk om välkända företeelser
|
Eleven förstår uppläst text, samtal, tvprogram, ljudfil och deltar i samtalet om det eleven har hört
|
Eleven återberättar en stor del av innehållet och ställer relevanta frågor till det eleven har hört
|
Eleven lyssnar, förstår och reflekterar över ålders- och nivåadekvata tvprogram, ljudfiler, uppläst text m.m. som gäller dagsaktuella frågor och belyser egna och andras villkor
Eleven för resonemang om texternas/samtals/tvprograms budskap
|
Muntlig interaktion/ produktion
|
Eleven deltar i samtal: ställer frågor, ger svar om ämnen av personligt intresse
Eleven kan uttrycka sina känslor, erfarenheter och tankar
Eleven återberättar strukturerat händelseförloppet i en bok/berättelse eller en film
|
Eleven deltar i samtal om elevens familj, skola, fritidsintressen, erfarenheter o.d.
Eleven använder synonymer och motsatsord
Eleven förstår betydelsen av rätt uttal, betoning och satsmelodi för att göra sig förstådd
|
Eleven ger och tar information och instruktioner, bidrar med relevanta frågor, kopplar till egna erfarenheter
Eleven känner till ords och begrepps nyanser och värdeladdning
Eleven kan göra enkla jämförelser mellan modersmålets och svenskans uttal och satsmelodi
|
Eleven kan utan förberedelse gå in i ett samtal med anknytning till vardagslivet
Eleven i samtalet bidrar med frågor, åsikter, argument och egna erfarenheter
Eleven gör ett medvetet urval av ord och begrepp som passar mottagaren
Eleven gör presentationer anpassade till olika mottagare
Eleven jämför modersmålets uttal, betoning och satsmelodi med svenskans
|
Läsförståelse
|
Eleven läser och förstår huvuddelen av innehållet i texter som består av högfrekvent och åldersanpassat språk som hör till vardag och skola
Eleven skiljer mellan olika slags texter: berättande, poetiska, beskrivande, förklarande och instruerande
|
Eleven förstår i stort sätt olika slags texters uppbyggnad och typiska språkliga drag
Eleven känner till berättande och poetiska texters typiska språkdrag samt deras ord och begrepp
Eleven kan använda ordböcker/andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse
|
Eleven läser med viss flyt
Eleven förstår beskrivande, skönlitterära, förklarande och instruerande texter, återger grundläggande delar av innehållet och samtalar om det
Eleven särskiljer berättande och poetiska texters typiska språkdrag samt deras ord och begrepp
|
Eleven läser med flyt både högt och tyst
Eleven förstår budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna, i åldersanpassad skön- och saklitteratur, sammanfattar och samtalar om läsningen, reflekterar över texternas budskap
Eleven förstår modersmålets grundläggande struktur i jämförelse till svenskans
|
Skriftlig produktion
|
Eleven skriver enkla sammanhängande texter om sina intressen och upplevelser
Språkbruket är någorlunda varierat, synonymer och motsatsord förekommer
|
Eleven skriver berättande och beskrivande texter som har en viss struktur
Eleven använder synonymer och motsatsord
Eleven tillämpar några vanliga skrivregler
Eleven använder ordböcker, andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse
|
Eleven skriver berättande, beskrivande, informerande texter som har viss språklig variation med vardagliga och skolrelaterade ord
Eleven använder med viss säkerhet några vanliga regler för språkriktighet
|
Eleven skriver texter som har tydlig struktur och språklig variation med inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp
Eleven använder nyanserat och värdeladdat språk för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter
Eleven använder några vanliga regler för språkriktighet
Eleven kan föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålets och svenskans skriftspråk
|
Kultur och samhälle
|
Eleven känner till några seder och traditioner från områden där modersmålet talas och jämför dem med svenska traditioner
|
Eleven berättar om för eleven betydelsefulla traditioner, skolan och skolgången och kan jämföra med svenska traditioner och skolan
|
Eleven har kunskaper om geografi och kultur i områden där modersmålet talas
|
Eleven berättar om viktiga seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas, samt jämför dem med svenska förhållanden
Eleven kan jämföra skolgång i området där modersmåls talas med skolgång i Sverige
|
Syfte:Använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande
|
||||
Kvalité I | Kvalité II | Kvalité III | Kvalité IV | |
---|---|---|---|---|
Språkfärdighet
Hörförståelse
|
Eleven förstår enkla uttryck som gäller eleven själv, dennes familj och närmaste omgivningen
Eleven förstår enkla instruktioner
Eleven lyssnar aktivt i samtal till andra och förstår
|
Eleven förstår enkla berättelser som gäller elevens närmaste miljö och vardagliga sysselsättningar och kan besvara enkla frågor om innehållet
|
Eleven lyssnar, förstår enkla berättelser och dikter, samt återberättar huvudinnehållet
|
Eleven lyssnar, förstår åldersanpassade texter och återberättar med vissa detaljer
Eleven förstår huvudinnehållet i åldersanpassade TV-program, barnfilmer och ljudfiler
|
Muntlig interaktion/ produktion
|
Eleven hälsar, ställer och besvarar enkla frågor
Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett enkelt sätt
|
Eleven berättar enkelt och någorlunda strukturerat om något som har hänt
Eleven beskriver enkelt sin familj, sin bostad, sin skolmiljö
Eleven deltar aktivt i samtal om välkända ämnen och sysselsättningar
|
Det finns en viss struktur i berättelsen
Eleven beskriver enkelt andra människor, deras upplevelser och erfarenheter
Lyssnaren förstår budskapet trots vissa uttals- och grammatiska fel
Eleven använder ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter
|
Det finns en tydlig struktur i berättelsen
Eleven anpassar sin berättelse till olika mottagare
Eleven samtalar kring olika berättelser och ämnen av direkt intresse och kan anknyta till egna erfarenheter
Eleven är medveten om modersmålets ljud, uttal och
|
Läsförståelse
|
Eleven urskiljer vissa bokstäver
Eleven läser stavelser och enkla ord
|
Eleven kan alfabetet
(med undantag för vissa språk)
Eleven läser enstaka ord, enkla uttryck och meningar
|
Eleven läser enkla texter, t.ex. berättande, beskrivande, poetiska, förklarande
Eleven förstår huvudinnehållet och samtalar om det efter egen läsning med hjälp av stödfrågor
Eleven skiljer mellan poetiska och berättande texter
|
Eleven läser med viss flytt och rättar sig själv vid högläsning
Eleven känner igen texternas uppbyggnad och kan återberätta efter egen läsning
|
Skriftlig produktion
|
Eleven kan sambandet mellan ljud och skrivtecken
Eleven kopierar ord
|
Eleven skriver sitt namn, enkla ord, korta meningar
|
Eleven skriver enkla texter
Eleven förstår vikten av ordföljd, interpunktion och vissa skrivregler
|
Eleven skriver olika typer av texter, stavnings- och grammatiska fel kan förekomma
Eleven använder ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter
Eleven känner till vissa skillnader i ordföljd, interpunktion i jämförelse med svenska
|
Kultur och samhälle
|
Eleven känner till något av modersmålets sagor, sånger, dikter, lekar, musik
Eleven känner till något av traditioner och högtider i området där modersmålet talas
|
Eleven känner till flera sagor, sånger och dikter
Eleven känner till viktiga traditioner och högtider
|
Eleven kan återberätta något från sagor, sånger och dikter
Eleven berättar något om traditioner/högtider i hemmet
|
Eleven kan några sagor, sånger och dikter
Eleven berättar om traditioner och högtider i hemmet och kan jämföra dessa med svenska seder
|