Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Antiken - Det gamla Grekland & det romerska riket vt 17
Innehåll
Material och centralt innehåll
Det material som vi utgår från är läroboken i historia och en film om Pomeji.
Det gamla Grekland: sidorna 34-53
Det romerska riket: 54-73
Träna på om Grekland: https://webbapp.liber.se/so-s-historia/#/3-antiken
Träna på om Romarriket: https://webbapp.liber.se/so-s-historia/#/4-antiken
Bedömning
Bedömningen kommer att ske fortlöpande under arbetets gång. Den kommer att grundas hur du visar dina förmågor i klassrummet, din historiska berättelse och hur du visar dina förmågor vid det avslutande provet.
Efter att du avslutat arbetsområdet kommer du även att få återkoppling i Unikum.
Tid till förfogande
Vi arbetar med avsnittet v 6 - v 13, med avbrott för temavecka v 7 och sportlov v 9.
Vi avslutar arbetsområdet med ett skriftligt prov torsdagen den 30/3
Begrepp
antik
myt
stadsstat
Olympos
hellener
skyddsgud
demokrati
spartansk
drama/pjäs
tragedi
komedi
amfiteater
filosof
hybris
koloni
olympiska spelen
medborgare
tempel
akilleshäl
Styx
Hades
Zeus
Poseidon
Athena
republik
kejsare
kungadöme
envåldshärskare
latin
senat
legionär
legion
"bröd och skådespel"
provins
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.Hi 7-9
-
Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.Re 7-9
Matriser
Basmatris bedömning Historia Antiken
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
Tidsperioder
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Historiska begrepp
|
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Villkor och värderingar
Bedöms ej i temat om Antiken
|
|
|
|
|
|
Undersöka utvecklingslinjer
Bedöms ej i temat om Antiken
|
|
|
|
|
|
Använda källmaterial
Bedöms ej i temat om Antiken
|
|
|
|
|
