<h2>Utifr&aring;n forskning, bepr&ouml;vad erfarenhet och/eller vetenskaplig grund.</h2>
<h4>Forskning- skapande (Strandberg tolkar Vygotskij 2006)</h4>
<div class="page" title="Page 8">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<p>Alla individer &auml;r kreativa och det visar sig i deras skapande, m&auml;nniskors aktiviteter och allt nytt som de skapar &auml;r kreativa handlingar.&nbsp;Skapandet beh&ouml;ver inte vara ett fysiskt&nbsp;verk utan kan likv&auml;l vara en inre f&ouml;rest&auml;llning. Vygotskij menar att fantasin &auml;r grunden f&ouml;r all kreativ aktivitet. Han anser att kreativa handlingar&nbsp;&auml;r f&ouml;renade med individens sociala erfarenhet. M&auml;nniskans m&ouml;jlighet f&ouml;r kreativitet och fantasi &auml;r beroende av hennes erfarenheter i livet. Ju mer erfarenhet man har desto st&ouml;rre chans till inspiration och fantasi.</p>
</div>
</div>
</div>
<h4>Forskning- utforskande (Dewey 2004)</h4>
<p>Barnets egna och sociala aktiviteter ska vara utg&aring;ngspunkt f&ouml;r undervisningen och inte olika uppdelade &auml;mnesomr&aring;den. Dewey menar att m&auml;nniska &auml;r en social individ och samh&auml;llet &auml;r en levande enhet av individer. Varken den sociala faktorn eller den individuella faktorn hos barnet f&aring;r bortses ifr&aring;n och d&auml;rf&ouml;r skall utbildningen utg&aring; fr&aring;n barnens erfarenhet och intressen - starten f&ouml;r all vidare inl&auml;rning m&aring;ste vara denna. Dock anser han att barn inte ska l&auml;mnas d&auml;rh&auml;n med sina intressen utan den vuxne m&aring;ste arbeta mot ett m&aring;l utifr&aring;n dem. D&aring; Dewey tycker barn &auml;r aktiva och inte passiva varelser s&aring; &auml;r experimenterande och utforskande viktiga inslag i hans pedagogik&nbsp;</p>
<h4>Forskning&nbsp;- bygg och konstruktion<em> (Mylesand, 2007)</em>&nbsp;</h4>
<p>Att bygga och konstruera &auml;r en del av de upplevelser som barn ska erbjudas i f&ouml;rskolan. Det &auml;r ett spr&aring;k som kan anv&auml;ndas n&auml;r barnen utforskar sin omv&auml;rld och skapar sin identitet. Flera viktiga delar samverkar i omr&aring;det, det handlar om bild, etik, geometri, matematik, spr&aring;k empati och f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt alla delar &auml;r lika viktiga.&nbsp;</p>
<p><em>Konstruera:</em> bygga upp, s&auml;tta ihop, skapa, g&ouml;ra ritning, t&auml;nka ut.</p>
<p><em>Konstruktion:</em> anordning, plan, byggnad, tankebyggnad utan h&auml;nsyn till verkligheten.</p>
<h4>Forskning- intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k&nbsp;(Fast, 2012)&nbsp;</h4>
<p>Hemmet &auml;r utg&aring;ngspunkten f&ouml;r n&auml;r&nbsp;barnet kommer i kontakt med texter, de texter eller skrifter barnen m&ouml;ter i hemmet anv&auml;nder de f&ouml;r att skapa&nbsp;en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r skriftspr&aring;ket och olika symboler. L&auml;sande, skrivande, tal eller lyssnande sker inte p&aring; samma vis under olika historiska perioder. Eftersom l&auml;sande och skrivande alltid &auml;r kopplat till en specifik social omgivning tillh&ouml;r de ocks&aring; en specifik plats och tidpunkt.&nbsp;Popul&auml;rkultur och media p&aring;verkar barns s&auml;tt att l&auml;ra sig l&auml;sa och skriva ofta l&aring;ngt innan skolstarten. Barn skapar sig en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r bokst&auml;ver fonologiskt och visuellt.</p>
<h2>M&aring;l&nbsp;</h2>
<p>Utifr&aring;n barnens &ouml;verenskommelser och plan fram&aring;t vill vi erbjuda barnen att utveckla f&ouml;ljande f&ouml;rm&aring;gor:</p>
<ul>
<li>Leka</li>
<li>Bygga och konstruera</li>
<li>skapa, utrycka sig genom olika uttrycksformer</li>
<li>Intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k och dess kommunikativa funktion</li>
<li>Utforska hur enkel teknik fungerar</li>
</ul>
<p>L&auml;ngst ner p&aring; sidan&nbsp;visas de l&auml;roplansm&aring;l projektet utg&aring;r ifr&aring;n</p>
<h3>M&aring;lkriterier</h3>
<ul>
<li>Vi ser att barnen visar f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r lekkompetenser som turtagande, samf&ouml;rst&aring;nd, &ouml;msesidighet.&nbsp;</li>
<li>Barnen anv&auml;nder&nbsp;olika tekniker f&ouml;r att bygga och konstruera&nbsp;</li>
<li>Barnen&nbsp;anv&auml;nder olika uttrycksformer f&ouml;r att uttrycka sig</li>
<li>Barnen uppm&auml;rksammar symboler och dess kommunikativa funktioner</li>
<li>Barnen anv&auml;nder enkel teknik</li>
</ul>
<h2>Syfte</h2>
<p>Barnen p&aring; Basilikan visar ett stort intresse f&ouml;r Pokemon go. Intresset kommer till uttryck genom lek, skapande, &nbsp;i samtal och genom diskussioner. Barnen kan flertalet namn p&aring; olika Pokemons och vet hur de ska g&ouml;ra f&ouml;r att f&aring;nga en. Vi vill ta vara p&aring; intresset och anv&auml;nda det i v&aring;r verksamhet. Vi vill skapa en givande kontext&nbsp;f&ouml;r barnen att leka, l&auml;ra och utvecklas i.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Metod</h2>
<p>Utifr&aring;n barnens intresse f&ouml;r Pokemon go kommer vi att starta ett projekt. Ett Pokemon projekt d&auml;r flera f&ouml;rm&aring;gor och objekt samverkar. Pedagogernas f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt blir att lyssna in barnens intressen och utmana genom olika aktiviteter i riktning mot de ovan n&auml;mnda f&ouml;rm&aring;gorna.&nbsp;</p>
<ul>
<li>Vi verkar f&ouml;r en stimulerande milj&ouml; d&auml;r barnen leker, l&auml;r och utvecklas.</li>
<li>Vi erbjuder barnen att bygga, skapa och konstruera med hj&auml;lp av olika tekniker.&nbsp;</li>
<li>Vi erbjuder barnen att f&ouml;rmedla upplevelser genom att anv&auml;nda flera&nbsp;uttrycksformer.</li>
<li>Vi uppmuntrar och utmanar barnens intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k, symboler och dess kommunikativa f&ouml;rm&aring;gor.</li>
</ul>
<h2>Analys</h2>
<p>Projekt Pokemon har fortsatt under hela terminen och intresset har fortsatt. Barnen visar att de har f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r lekstrategier och barngruppen leker&nbsp;tillsammans, b&aring;de&nbsp;i st&ouml;rre&nbsp;och i mindre grupper. Vi upplever ett gott klimat i gruppen d&auml;r barnen visar f&ouml;rm&aring;ga att ta andras perspektiv och att pr&ouml;va olika strategier&nbsp;om&nbsp;konflikt uppst&aring;r. Klimatet &auml;r demokratiskt och barngruppen visar&nbsp;f&ouml;rm&aring;ga till att&nbsp;uttrycka sina tankar och p&aring; s&aring; vis p&aring;verka sin vardag och&nbsp;undervisningen.&nbsp;Det vi ser som p&aring;verkat detta &auml;r pedagogernas&nbsp;medvetna s&auml;tt att lyssna in barnens tankar. Att alltid fr&aring;ga dem om id&eacute;er och att visa att deras tankar realiseras.&nbsp;Pedagogerna har skapat f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att barnens tankar ska komma till uttryck p&aring; olika vis. Fr&auml;mst &auml;r det att samtala, diskutera, argumentera och lyssna som vi ser att barnen har utvecklat. Det goda lekklimatet har gynnats av till&aring;tande pedagoger som tror p&aring; barnens kompetenser. Att flytta leken till annan plats och tillf&ouml;ra material samt n&auml;ra medsvarande pedagoger. I leken har pedagogerna kunnat utmana i riktning mot barnens &ouml;verenskommelser.</p>
<p>Intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k syns hos alla barn i gruppen med variation. Milj&ouml;n har varit inspirerande och vi har uppmuntrat till att anv&auml;nda skriftspr&aring;k och symboler f&ouml;r att kommunicera. Vi ser att barnen i lek anv&auml;nder symboler och skriftspr&aring;k.</p>
<p>Vi ser att barnen anv&auml;nder teknik i flera situationer, s&aring; som i lek, skapande, bygg och konstruktion. Fr&auml;mst i skapande. Vi pedagoger har erbjudit stor variation p&aring; tekniker i skapande.</p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<h2>Uppf&ouml;ljning</h2>
<p>2017-03-29</p>
<p>F&ouml;r att skapa en fortsatt riktning i&nbsp;projekt Pokemon samtalar vi tillsammans vad barnen vill g&ouml;ra mer av.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Reflektion tillsammans med alla Basilikabarn n&auml;rvarande f&ouml;r dagen.</p>
<p>Vad skulle ni vilja g&ouml;ra mer med Pokemon?</p>
<p>Rita Pokemon, rita pokemonbollar, g&ouml;ra pokemonbollar med n&aring;got som &auml;r runt, kanske med ett lock som man m&aring;lar. G&ouml;ra Pokemon med kartong och sen m&aring;la den. M&aring;la ansiktsm&aring;lning och g&ouml;ra pokemontatueringar, pokemondr&auml;kter.</p>
<p>Vidare kommer vi att arbeta med barnens id&eacute;er.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
<p>Vi dokumenterar regelbundet i barnens l&auml;rloggar. L&ouml;pande sker reflektionssamtal tillsammans med barnen som anv&auml;nds&nbsp;f&ouml;r vidare planering.&nbsp;</p>
<h2>Utveckling</h2>
<p>(Hur g&aring;r vi vidare? Vart ska vi).</p>

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

Projekt Pokemon

Matriser i planeringen

Uppgifter