Vikingatiden Vårterminen 2017

Vet du varför det heter vikingar och när och hur de levde? Vad åt man och vad gjorde man på vikingatiden? Är det guden Tor som gör att det åskar? Detta och mycket mer ska du få ta reda på och arbeta med under vikingatemat.

Elevens del

Beskrivning av arbetsområdet

Vet du varför det heter vikingar och när och hur levde de? Vad åt man och vad gjorde man på vikingatiden? Är det guden Tor som gör att det åskar? Detta och mycket mer ska du få ta reda på och arbeta med under vikingatemat.

Mål

Du ska känna till:

- hur man levde på vikingtiden (mat, hus, familj, kläder, yrke)

- varför vikingarna gav sig iväg på sina resor

- var i världen vikingarna reste och vad de sålde och köpte

- inom vilken tidsperiod vikingatiden var 

- om asatron

- om Birka

- några historiska källor

- om runor och runstenar

-missionärer/kristendomen

- varför vikingatiden upphörde

 

Arbetssätt

• Du ska arbeta självständigt och i grupp
• Du ska läsa texter och svara på frågor
• Du ska skriva faktatexter
• Du ska vara delaktig på lektionerna genom att svara och/eller ställa frågor
• Du kommer att illustrera bilder så att det passar till det vi har pratat om

 

Redovisningsform

Du ska muntligt och skriftligt visa att du nått målen för vikingatiden.

Bedömning

Du kommer att bli bedömd i hur aktiv du är på lektionerna både muntligt och skriftligt.

Reflektion

 Kan du berätta om vikingarna så att andra förstår?

Lärarens del

Övergripande mål och riktlinjer

Syfte

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Citat från kursplanerna Lgr-11 kap 3

Här kan du som lärare hämta begrepp från de olika ämnenas kursplaner - KUNSKAPSKRAV

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och
• samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande.
• ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande,
• stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan,
• stimulera, handleda och ge extra anpassningar eller särskilt stöd till elever som har svårigheter

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

Centralt innehåll

• Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
• Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.
• Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.