Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Språklära
Skapad 2017-02-24 11:13
i Stenbergaskolan åk 4-9 Söderhamn
unikum.net
Grundsärskola
7 – 9
Svenska
Innehåll
Pedagogisk planering, grundsärskolan, år 7-9, Svenska
Språklära
Vad kännetecknar respektive ordklass?
Hur kan man urskilja de olika ordklasserna i en mening?
Tidsperiod: VT 2017
Syfte
Att eleverna ska utveckla sina kunskaper om hur det svenska språket är uppbyggt.
Bidra till att stärka elevernas medvetenhet om den egna språkliga och kommunikativa förmågan.
Utveckla och fördjupa sin ord- och begreppsförståelse.
Centralt innehåll
Läsa och skriva:
Skriftspråkets uppbyggnad. Skiljetecken och stavningsregler.
Alfabetisk ordning. Hur man hittar i innehållsförteckningar och ordböcker.
Mål- Vad ska jag lära mig?
Efter detta arbetsområde skall du... Känna till följande satsdelar: substantiv, singular och plural, obestämd och bestämd form, verb, presens och imperfekt, perfekt, pluskvamperfekt och futurum, adjektiv, räkneord, pronomen, adverb, prepositioner, konjunktioner, interjektioner. Kunna plocka ut några av de olika satsdelarna ur texter och meningar.
Undervisning- vad ska vi göra för att nå målen?
Vi kommer att använda oss av följande lektionsupplägg:
- Genomgångar av substantiv, singular & plural, obestämd & obestämd form, verb, presens & imperfekt, Perfekt, pluskvamperfekt & futurum, adjektiv, räkneord, pronomen, adverb, prepositioner, konjunktioner, interjektioner.
- UR:s programserie: Grammatikbolaget
- Eget arbete
- Arbete parvis
- Förhör efter de olika områdenaBedömningen kommer att ske genom diskussioner i gruppen, arbete med boken och andra uppgifter, förhör efter de olika områdena. Bedömningen kommer att ske kontinuerligt under arbetsområdet.
- Se separat bedömningsmatris i svenska.
- Jag kommer att bedöma:
Matriser
Kunskapskrav Svenska år 9
Tala, lyssna och samtala |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att **medverka** i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor.
|
Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett **delvis fungerande** sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor.
|
Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett **väl fungerande** sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor.
|
|
|
I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och **bidrar** till att framföra egna åsikter och argument.
|
I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna **delvis underbyggda** åsikter och argument.
|
I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna **väl underbyggda** åsikter och argument.
|
|
|
Dessutom kan eleven **medverka** i att planera och genomföra muntliga presentationer.
|
Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett **delvis fungerande** sätt.
|
Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett **väl fungerande** sätt.
|
|
|
I arbetet med presentationerna **medverkar** eleven i att välja och använda några verktyg och digitala medier.
|
I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett **delvis ändamålsenligt** sätt.
|
I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett **ändamålsenligt** sätt.
|
Läsa och skriva |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven kan med **stöd av bilder** läsa texter från olika genrer.
|
Eleven kan med **visst flyt** läsa texter från olika genrer.
|
Eleven kan med **flyt** läsa texter från olika genrer.
|
|
|
Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna.
|
Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett **delvis relevant** sätt visar eleven sin förståelse för texterna.
|
Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett **relevant** sätt visar eleven sin förståelse för texterna.
|
|
|
Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll
|
Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och **viss anpassning** till mottagare och syfte.
|
Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och **god anpassning** till mottagare och syfte.
|
|
|
Dessutom **medverkar** eleven i att strukturera texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
|
Dessutom strukturerar eleven texterna på ett **delvis fungerande** sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
|
Dessutom strukturerar eleven texterna på ett **väl fungerande** sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
|
|
|
Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och medverkar i att använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg.
|
Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett **delvis ändamålsenligt** sätt.
|
Eleven kan skriva med läslig hand¬stil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett **ändamålsenligt** sätt.
|
Berättande texter och sakprosatexter |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven **medverkar** i att jämföra och beskriva olika sorters texter.
|
Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett **delvis fungerande** sätt
|
Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett **väl fungerande** sätt
|
|
|
Eleven kan också **bidra** till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer
|
Eleven kan också föra **enkla** resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer.
|
Eleven kan också föra **välutvecklade** resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer.
|
Språkbruk |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven **bidrar** till att anpassa sitt språk till olika situationer och sammanhang.
|
Eleven anpassar **delvis** sitt språk till olika situationer och sammanhang.
|
Eleven anpassar sitt språk **väl** till olika situationer och sammanhang.
|
|
|
Eleven **bidrar** till att anpassa texterna till mottagare och syfte.
|
Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och **viss anpassning** till mottagare och syfte.
|
Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och **god anpassning** till mottagare och syfte.
|
Informationssökning och källkritik |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven kan **medverka** i att hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan på ett **delvis fungerande** sätt hämta information från olika källor och medier och för då **enkla** och **delvis underbyggda** resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan på ett **väl fungerande** sätt hämta information från olika källor och medier och för då **välutvecklade** och **väl underbyggda** resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
|
|
|
Dessutom kan eleven **medverka** i att söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.
|
Dessutom kan eleven på ett **delvis fungerande** sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.
|
Dessutom kan eleven på ett **väl fungerande** sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
