Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
(L)Kommunikation januari -2017
Innehåll
Förmågor du skall utveckla i ämnesområdet Kommunikation
Samspela med andra
Tolka olika former av kommunikativa uttryck
Använda ord, begrepp, symboler och andra uttryckssätt för kommunikation
I undervisningen kommer vi att arbeta med följande centralt innehåll
Samspela, tala och samtala Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer: turtagning, hur man initierar, upprätthåller och avslutar samspel eller samtal.
Samspela, tala och samtala Kommunikation i olika sammanhang och miljöer, till exempel under rasten, i affären, eller genom digitala kommunikationsverktyg.
Samspela, tala och samtala Kroppsspråk, tecken eller tal. Hur man kan uttrycka sin avsikt på olika sätt.
Tolka och förstå Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal.
Ämnesspecifika begrepp Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet kommunikation, till exempel för att samspela med andra.
Mål i undervisningen (förankrat i kunskapskraven)
Att du kan samspela med andra och uttrycka egna behov med hjälp av din PECS-pärm, med kroppsspråk, tecken och/eller med verbalt språk
Delmål (formuleras på ett elevnära sätt)
I fruktstunden kan du:
begära när du vill ha mjölk och bröd, med hjälp av din PECS-pärm eller med tecken
I musikstunder kan du:
(i Boggiestunden) visa vilket instrument, av keyboard och trumma, som du vill lyssna på med hjälp av din PECS-pärm eller med tecken
(på musiklektionen) visa vilket instrument du vill spela eller lyssna på, med hjälp av din PECS-pärm eller med tecken
Du visar igenkänning när personalen tecknar “slut” och “vill inte”
Aktiviteter/Arbetssätt
I fruktstunden:
Personalen ger dig möjlighet att dagligen uttrycka önskemål (begära) med din PECS-pärm
I musikstunder:
Personalen erbjuder din PECS-pärm i Boggiestunden
Personalen ger dig möjlighet att uttrycka önskemål med din PECS-pärm
Personalen förtydligar konsekvent dina val genom att peka på bilderna och visa med tecken
Personalen använder konsekvent tecknet för “slut” när aktiviteter ska avslutas
Personalen använder konsekvent tecknet för “vill inte” när du visar protest med gester och kroppsspråk
Personalen tecknar med dig till sångerna under samlingen
Läraren bedömer ditt kunnande inom nedanstående kunskapskrav:
(Grundläggande kunskaper)
Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.
Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikation.
Eleven reagerar igenkännande på språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser.
Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.
(Fördjupade kunskaper)
Dessutom använder eleven kommunikationsverktyg för att förmedla sig
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
samspela med andra,KOM
-
tolka olika former av kommunikativa uttryck,KOM
-
använda ord, begrepp, symboler och andra uttryckssätt för kommunikation.KOM
- Centralt innehåll
-
Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka kommunikation.KOM 1-9
-
Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal.KOM 1-9
Matriser
Mölndals stad -Kommunikation (träningsskolan)
Genom undervisningen inom ämnesområdet kommunikation ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...I tabellen nedan hittar du kunskapskraven för grundläggande och fördjupade kunskaper i slutet av åk 9.
(Efter elevens förutsättningar)
|
||
| Grundläggande kunskaper | Fördjupade kunskaper | |
|---|---|---|
|
|
Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.
|
Eleven kan initiera kommunikation, upprätthålla den genom turtagning och avsluta den.
|
|
|
...
|
Dessutom kan eleven fråga, svara, beskriva och berätta i olika sammanhang och med olika syften.
|
|
|
Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen.
|
Eleven tolkar andras avsikter, behov och känslor och visar det i kommunikationen
|
|
|
...
|
Eleven förstår också andra kommunikativa uttryck, kan tolka några elevnära ordbilder och skriva elevnära ord.
|
|
|
Eleven reagerar igenkännande på språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser.
|
Eleven förstår språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser och kan återberätta delar av innehållet.
|
|
|
Eleven kan på olika sätt söka elevnära information om vad som ska hända och vad som har hänt.
|
Eleven kan på olika sätt söka elevnära information och information om samhället rörande vad som ska hända och vad som har hänt.
|
|
|
Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
|
Dessutom använder eleven kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
|
|
|
Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.
|
Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.
|
